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摘 要：在新课程改革不断深化和素质教育提出的背景下，对我国教育领域提出了更高的要求，人们越来越注重教育事业的发展。语文是中职教育领域中的重要内容，提高课堂口语交际教学实效是现阶段中职语文教师亟待研究的重要课题，必须不断优化课堂教学的模式。基于此，本文对中职语文教学中学生口语交际能力的训练方法进行了探讨，期有所得。
关键词：中职语文 口语交际 教学效率
众所周知，沟通交流是人类必备的生存技能，要想与他人进行良好的沟通交流，就必须具备一定的口语交际能力。中职阶段的学生正处于就业的准备时期，同时也是各项技能突破的关键时期。在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力能够促进学生的口语交流能力，还能够为其今后的就业发展提供有力的保障。因此，中职语文教师在课堂教学中对学生口语交际能力的培养具有十分重要的现实意义。
一、中职语文教学中学生口语交际能力培养的作用和意义
中职语文教师在课堂教学中应当充分的贯彻专业化、口才型人才的培养目标，为学生的成长发展提供强有力的保障。在中职语文教学中提高学生的口语交际能力，有着不可忽视的作用和意义。在现实生活中，大多数口语交际水平较高的学生都是积极开朗的，他们能够与他人进行良好的沟通交流;而有部分不乐于交际的学生，主要原因是口语交际能力不强，时间一长，学生就会产生一种怯弱的心理，甚至和实际脱节，对其今后的成长造成不利的影响。因此，在中职语文教学中，对学生口语交际能力的培养是十分有必要的。通过有效的培养，使学生获得与他人沟通交谈流畅的能力，让他们能够在交流过程中有条理地表达自己的想法，避免出现由于交际障碍出现思想扭曲的现象。
二、中职教学中学生口语交际能力训练方法
1.营造口语交际氛围，激发学生说的欲望
中职语文教材中内容丰富，其中安排了许多关于口语交际训练的课程，然而这远远不够。教师在教学过程中可以将教材中声情并茂、辞藻华美的文章利用起来，在日常的课堂教学中开展口语交际的训练活动，让学生在欢乐的学习氛围中培养和增强自身的口语交际能力。
对于课文中的重点内容，可以借助多媒体设备来教学。例如：在教学《我的母亲》这一课时，可播放《母亲》这一首经典名曲，打入学生的内心，带入学生对自己母亲的真实情感。导入本课主题后，让学生根据自己的家庭情况，亲身经历来讲述母亲和自己的故事，提高学生的口语交际能力。又如，可以播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》，从而引出朱自清《荷塘月色》这一课。通过引导学生沟通一歌一文的荷塘月色的不同之处，让学生在讨论中潜移默化地形成良好的口语交际模式，产生口语思维方式，有效地提升学生自身的口语交际能力。对中职语文教师而言，怎样正确、合理的设置和安排口语交际任务，需要与实际的教学内容以及学生的学习情况等结合起来，使任务更具合理性和实效性。
2.创新教学，激发学生有话可说
“巧妇难为无米之炊”。中职语文教师要想让学生在课堂上主动开口，就必须使学生体认到学习语言的过程，让学生有话可说。在课堂上采用综合模块的方式与课程结合教学，采用高效的学习驱动方式比如游戏教学法、启迪教学法等方式，这样才能够让学生说话的时候注意自身的身份，什么场合说什么话，培养学生的说话能力，让学生在口语交际中视障碍如无物，轻松完成口语对话。
比如，在学习中职语文《雷雨》一课中，教师通过引导学生进行话剧表演，让学生根据剧中的角色扮演不同的人物，运用不同的方式进行口语交际，再学以致用，从而掌握自身学习到的语言。或是教学《应聘》一课，这是为学生步入社会做铺垫的重要课程。教师可以通过创设真实影评情境，让学生分别饰演考官和面试者的双重身份，让学生说话用语符合身份，且也要根据说的话做不同的表情。在面试之后，通过考官学生对面试学生进行打分，并且指出面试者的不足之处，大家一起讨论，教师在旁给予指导，提升学生说话的完整性和条理性。
3.多样化活动，让学生敢说
对于学生而言，多样化的语文类活动更能吸引他们的目光，让他们能够彰显自我，也能提高学生的自信心。如演讲大会、角色扮演、cospaly、詩歌朗诵、辩论大赛等，让学生尽情展示自我，提供多样性的说话活动。可以把学生寝室作为学生课堂外的活动场所，那么，教师便可让学生寝室与寝室之间开展辩论比赛。区分单数和双数的寝室，分别展开辩论，让学生拍摄视频，供同学一起展开讨论，评比最佳辩论能手。有条件的话，还能和其他班级、社会单位等联合开展口语交际活动，让学生提前适应步入社会。这样不仅能够锻炼学生的适应能力，也能够让学生敢于说话，不会因为后期步入社会而受到拘谨。
综上所述，口语交际是一种双向的互动，学生口语交际能力的培养方式是丰富多样的，作为一名合格的中职语文教师，应当将教材与学生的实际情况有机结合起来，体现出课堂教学的互动性，积极的引导和鼓励学生，给学生提供发表言论的机会，让他们敢于发表见解，使学生说话连贯，具有条理性。
参考文献：
[1] 张蓉《提高中职语文口语交际教学的有效途径》，《课程教育研究：学法教法研究》2018年第29期。
[2] 胡利娜《探讨在中职语文教学中如何培养学生的口语交际能力》，《文存阅刊》2018年第12期。
[3] 郑培坚《摆准定位 量体裁衣 激发共鸣—谈中职语文口语交际教学与专业学习的有效契合》，《文理导航旬刊》2018年第11期。
关键词：中职语文 口语交际 教学效率
众所周知，沟通交流是人类必备的生存技能，要想与他人进行良好的沟通交流，就必须具备一定的口语交际能力。中职阶段的学生正处于就业的准备时期，同时也是各项技能突破的关键时期。在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力能够促进学生的口语交流能力，还能够为其今后的就业发展提供有力的保障。因此，中职语文教师在课堂教学中对学生口语交际能力的培养具有十分重要的现实意义。
一、中职语文教学中学生口语交际能力培养的作用和意义
中职语文教师在课堂教学中应当充分的贯彻专业化、口才型人才的培养目标，为学生的成长发展提供强有力的保障。在中职语文教学中提高学生的口语交际能力，有着不可忽视的作用和意义。在现实生活中，大多数口语交际水平较高的学生都是积极开朗的，他们能够与他人进行良好的沟通交流;而有部分不乐于交际的学生，主要原因是口语交际能力不强，时间一长，学生就会产生一种怯弱的心理，甚至和实际脱节，对其今后的成长造成不利的影响。因此，在中职语文教学中，对学生口语交际能力的培养是十分有必要的。通过有效的培养，使学生获得与他人沟通交谈流畅的能力，让他们能够在交流过程中有条理地表达自己的想法，避免出现由于交际障碍出现思想扭曲的现象。
二、中职教学中学生口语交际能力训练方法
1.营造口语交际氛围，激发学生说的欲望
中职语文教材中内容丰富，其中安排了许多关于口语交际训练的课程，然而这远远不够。教师在教学过程中可以将教材中声情并茂、辞藻华美的文章利用起来，在日常的课堂教学中开展口语交际的训练活动，让学生在欢乐的学习氛围中培养和增强自身的口语交际能力。
对于课文中的重点内容，可以借助多媒体设备来教学。例如：在教学《我的母亲》这一课时，可播放《母亲》这一首经典名曲，打入学生的内心，带入学生对自己母亲的真实情感。导入本课主题后，让学生根据自己的家庭情况，亲身经历来讲述母亲和自己的故事，提高学生的口语交际能力。又如，可以播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》，从而引出朱自清《荷塘月色》这一课。通过引导学生沟通一歌一文的荷塘月色的不同之处，让学生在讨论中潜移默化地形成良好的口语交际模式，产生口语思维方式，有效地提升学生自身的口语交际能力。对中职语文教师而言，怎样正确、合理的设置和安排口语交际任务，需要与实际的教学内容以及学生的学习情况等结合起来，使任务更具合理性和实效性。
2.创新教学，激发学生有话可说
“巧妇难为无米之炊”。中职语文教师要想让学生在课堂上主动开口，就必须使学生体认到学习语言的过程，让学生有话可说。在课堂上采用综合模块的方式与课程结合教学，采用高效的学习驱动方式比如游戏教学法、启迪教学法等方式，这样才能够让学生说话的时候注意自身的身份，什么场合说什么话，培养学生的说话能力，让学生在口语交际中视障碍如无物，轻松完成口语对话。
比如，在学习中职语文《雷雨》一课中，教师通过引导学生进行话剧表演，让学生根据剧中的角色扮演不同的人物，运用不同的方式进行口语交际，再学以致用，从而掌握自身学习到的语言。或是教学《应聘》一课，这是为学生步入社会做铺垫的重要课程。教师可以通过创设真实影评情境，让学生分别饰演考官和面试者的双重身份，让学生说话用语符合身份，且也要根据说的话做不同的表情。在面试之后，通过考官学生对面试学生进行打分，并且指出面试者的不足之处，大家一起讨论，教师在旁给予指导，提升学生说话的完整性和条理性。
3.多样化活动，让学生敢说
对于学生而言，多样化的语文类活动更能吸引他们的目光，让他们能够彰显自我，也能提高学生的自信心。如演讲大会、角色扮演、cospaly、詩歌朗诵、辩论大赛等，让学生尽情展示自我，提供多样性的说话活动。可以把学生寝室作为学生课堂外的活动场所，那么，教师便可让学生寝室与寝室之间开展辩论比赛。区分单数和双数的寝室，分别展开辩论，让学生拍摄视频，供同学一起展开讨论，评比最佳辩论能手。有条件的话，还能和其他班级、社会单位等联合开展口语交际活动，让学生提前适应步入社会。这样不仅能够锻炼学生的适应能力，也能够让学生敢于说话，不会因为后期步入社会而受到拘谨。
综上所述，口语交际是一种双向的互动，学生口语交际能力的培养方式是丰富多样的，作为一名合格的中职语文教师，应当将教材与学生的实际情况有机结合起来，体现出课堂教学的互动性，积极的引导和鼓励学生，给学生提供发表言论的机会，让他们敢于发表见解，使学生说话连贯，具有条理性。
参考文献：
[1] 张蓉《提高中职语文口语交际教学的有效途径》，《课程教育研究：学法教法研究》2018年第29期。
[2] 胡利娜《探讨在中职语文教学中如何培养学生的口语交际能力》，《文存阅刊》2018年第12期。
[3] 郑培坚《摆准定位 量体裁衣 激发共鸣—谈中职语文口语交际教学与专业学习的有效契合》，《文理导航旬刊》2018年第11期。