论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革逐步深入的今天，初中数学教学总是显得时间紧、学生的任务重。只有不断更新教学理念，不断优化教学方法，改革课堂教学模式，打造高效课堂，才能满足新时代中学生的要求。教师如何把握好这四十分五分钟，让学生尽可能在课堂上记忆、消化、理解每个知识点，是摆在每个教师面前的现实课题。
关键词：初中数学 高效课堂 打造策略
作为一名数学教育工作者，不仅要有丰富的专业知识，还要熟悉思维规律，掌握一些科学的理论，掌握数学思维的特点和方法。只有这样，学生才会在潜移默化中学会思维方法，并且由浅人深地发展思维能力。一言以蔽之，开展思维教育是一项艰巨的工作，其间有一系列问题值得我们共同探讨。课堂是教学的主阵地、主战场。一个高效的课堂，在达到教学目标的前提下，必将促进学生科学的、全面的发展，激发他们的发散性和创造性思维。新课标的教学理念和目的要求教师改变以往单一死板的教学模式，采用多元化的、科学的，具有启发性的教学方式，以此来打造高效的课堂。本文就如何打造一个高效的初中数学课堂提出几点建议。
一、注重授课的语言艺术，活跃课堂气氛
教学过程中，教师所使用的教学语言是沟通课本知识点和讲台下学生的中介物。学生在接收到教师的信息后，又可以通过肢体语言或是口头语将自己的所思所想反馈给教师。这其中，教师所使用的教学语言的表达方式和表达技巧，对于学生对课本知识点的接受兴趣和接受程度有着至关重要的影响。
规范使用普通话是每个教师必备的技能，这是消除师生沟通障碍的首要因素。作为初中数学教师，首先必须学好、用好普通话，使用规范的学科语言和学科术语来授课，不能杜撰一些生僻的词汇，尤其是不能操一口方言去讲授数学课本上的概念、公式和定理。
就初中数学教师使用语言的表达方式和技巧而言，最重要的是一定要规范准确，简介严谨。数学是一门非常严谨的学科，一个词汇的篡改就可能让一个定义或是一条定理失去科学性。所以，作为数学教师，在授课时自己一定要先吃透定义，删繁就简，用准确，易于理解的语言把知识点讲给学生听。
再者，教师也应尽力使语言通俗形象，生动易懂。教学既不像演讲，亦不似朗诵，书面语太多会显得沉闷，口头语过多又会有失严谨，只有通俗形象的表达才能让学生听得有滋有味。对此，教师应该将抽象的概念尽可能通俗化，将描述性的材料生动化。在此基础上，教师还应尽可能让自己的语言幽默风趣，形成自己的语言风格。当然，对于一些教师的"口头禅"，在不影响教学语言的连贯性和流畅性、不分散学生听课的注意和整体讲授效果的前提下，我们理应采取宽容的态度。
二、创设情境，优化教学过程，培养学生兴趣
新课标的规范指出，教师在课堂上要倡导学生自主探索、独立思考，并培养他们的实践能力和合作意识，而非仅限于传统意义上那种呆板的记忆和模仿，将以往的被动接受积极转变为主动创新。高效课堂的影响因素很多，其中最关键便是教师的教学设计是否有效，教学过程是否优化，学生的学习积极性是否能够被调动。
有心理实验表明，青少年，尤其是处于初中阶段的学生，注意力很难持久地集中于某一点，思维呈现出反复跳跃和间断性的特点。学生在学习初中数学，并应用课本知识解决实际问题时，除了要求注意力集中外，还需要调动各方面的能力。诸如空间想象能力、运算能力、逻辑概括能力等。据此，为了让学生通过课堂的学习来获得和加强这些能力，并且可以灵活应用到解题的过程里，作为教师，就必须坚持创设情境的教学方法，把握好科学性、实用性、互动性和架构性的原则，力求打造一个教师讲得轻松、学生学得开心，教学相长的高效课堂。
兴趣是最好的老师。情境教学法不仅仅可以将枯燥的概念、公理、数字变得生动，还可以最大限度地激发学生的兴趣，使学生真正的融入课堂，和老师开展良性的互动。
当前，课堂上表现出的最大问题是教学两张皮，教和学往往被剥离开来，课堂气氛死气沉沉。就优化教学过程而言，代课教师首先得拟定一个视角独特、有深度、有广度的教学设计，这样既可以对课堂节奏有一个宏观把握，又可以集思广益，适时地将课堂上师与生、生与生之间思维碰撞的火花增亮放大。
三、精讲知识点，带领学生多想多练
数学和其他学科最本质是，这门课程主要与数字打交道，通过掌握一些概念、定理和公式来运算和解题，其对逻辑思维和空间想象能力以及数字运算能力的要求极高。鉴于此特殊性，老师要想教好初中数学，就必须把握好点和面、深和浅的关系，对那些简单的概念和定理点到为止，而重要要讲透一些重要的公理和公式；学生要想学好初中数学，只有通过有针对性的、大量的练习才能更好地记忆和理解知识点。
据此，教师的教学必须讲求科学性和针对性，不能一股脑的进行"满堂灌"。而是要通过精讲多练的教学技巧，带领学生多动脑、多动手，在实例中去理解和消化重难点，然后总结出一个类型题的解题思路和模式。在概念中，比如正负数、相反数、绝对值、平行线、对错角、互补互余等都是学生必须通过理解才能记忆准确的，必要时老师还得制作一些模型，在黑板上用作图和实证演练的方法，让学生对此有更深刻的理解。在此基础上，再去耐心引导学生做习题。这样的教学方法和模式在调动学生积极性的同时，也将减轻学生课外的负担，真正的实现了高效的课堂教学，将四十五分钟的效益发挥到了最大。
不容忽视的是，为探索初中数学课堂的有效性，打造一个高效的初中数学课堂，教师还需要将更多的功夫花在课外，不断加强对新课标理念的领悟能力，提升自己的专业素养和教学能力。同时，在信息时代，教师还应熟练掌握计算机和多媒体的操作，使其与传统的教学手段相融合，以期为学生营造一个开放、活泼、高效的课堂。
总之，只要我们虚心学习，积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大增强。
关键词：初中数学 高效课堂 打造策略
作为一名数学教育工作者，不仅要有丰富的专业知识，还要熟悉思维规律，掌握一些科学的理论，掌握数学思维的特点和方法。只有这样，学生才会在潜移默化中学会思维方法，并且由浅人深地发展思维能力。一言以蔽之，开展思维教育是一项艰巨的工作，其间有一系列问题值得我们共同探讨。课堂是教学的主阵地、主战场。一个高效的课堂，在达到教学目标的前提下，必将促进学生科学的、全面的发展，激发他们的发散性和创造性思维。新课标的教学理念和目的要求教师改变以往单一死板的教学模式，采用多元化的、科学的，具有启发性的教学方式，以此来打造高效的课堂。本文就如何打造一个高效的初中数学课堂提出几点建议。
一、注重授课的语言艺术，活跃课堂气氛
教学过程中，教师所使用的教学语言是沟通课本知识点和讲台下学生的中介物。学生在接收到教师的信息后，又可以通过肢体语言或是口头语将自己的所思所想反馈给教师。这其中，教师所使用的教学语言的表达方式和表达技巧，对于学生对课本知识点的接受兴趣和接受程度有着至关重要的影响。
规范使用普通话是每个教师必备的技能，这是消除师生沟通障碍的首要因素。作为初中数学教师，首先必须学好、用好普通话，使用规范的学科语言和学科术语来授课，不能杜撰一些生僻的词汇，尤其是不能操一口方言去讲授数学课本上的概念、公式和定理。
就初中数学教师使用语言的表达方式和技巧而言，最重要的是一定要规范准确，简介严谨。数学是一门非常严谨的学科，一个词汇的篡改就可能让一个定义或是一条定理失去科学性。所以，作为数学教师，在授课时自己一定要先吃透定义，删繁就简，用准确，易于理解的语言把知识点讲给学生听。
再者，教师也应尽力使语言通俗形象，生动易懂。教学既不像演讲，亦不似朗诵，书面语太多会显得沉闷，口头语过多又会有失严谨，只有通俗形象的表达才能让学生听得有滋有味。对此，教师应该将抽象的概念尽可能通俗化，将描述性的材料生动化。在此基础上，教师还应尽可能让自己的语言幽默风趣，形成自己的语言风格。当然，对于一些教师的"口头禅"，在不影响教学语言的连贯性和流畅性、不分散学生听课的注意和整体讲授效果的前提下，我们理应采取宽容的态度。
二、创设情境，优化教学过程，培养学生兴趣
新课标的规范指出，教师在课堂上要倡导学生自主探索、独立思考，并培养他们的实践能力和合作意识，而非仅限于传统意义上那种呆板的记忆和模仿，将以往的被动接受积极转变为主动创新。高效课堂的影响因素很多，其中最关键便是教师的教学设计是否有效，教学过程是否优化，学生的学习积极性是否能够被调动。
有心理实验表明，青少年，尤其是处于初中阶段的学生，注意力很难持久地集中于某一点，思维呈现出反复跳跃和间断性的特点。学生在学习初中数学，并应用课本知识解决实际问题时，除了要求注意力集中外，还需要调动各方面的能力。诸如空间想象能力、运算能力、逻辑概括能力等。据此，为了让学生通过课堂的学习来获得和加强这些能力，并且可以灵活应用到解题的过程里，作为教师，就必须坚持创设情境的教学方法，把握好科学性、实用性、互动性和架构性的原则，力求打造一个教师讲得轻松、学生学得开心，教学相长的高效课堂。
兴趣是最好的老师。情境教学法不仅仅可以将枯燥的概念、公理、数字变得生动，还可以最大限度地激发学生的兴趣，使学生真正的融入课堂，和老师开展良性的互动。
当前，课堂上表现出的最大问题是教学两张皮，教和学往往被剥离开来，课堂气氛死气沉沉。就优化教学过程而言，代课教师首先得拟定一个视角独特、有深度、有广度的教学设计，这样既可以对课堂节奏有一个宏观把握，又可以集思广益，适时地将课堂上师与生、生与生之间思维碰撞的火花增亮放大。
三、精讲知识点，带领学生多想多练
数学和其他学科最本质是，这门课程主要与数字打交道，通过掌握一些概念、定理和公式来运算和解题，其对逻辑思维和空间想象能力以及数字运算能力的要求极高。鉴于此特殊性，老师要想教好初中数学，就必须把握好点和面、深和浅的关系，对那些简单的概念和定理点到为止，而重要要讲透一些重要的公理和公式；学生要想学好初中数学，只有通过有针对性的、大量的练习才能更好地记忆和理解知识点。
据此，教师的教学必须讲求科学性和针对性，不能一股脑的进行"满堂灌"。而是要通过精讲多练的教学技巧，带领学生多动脑、多动手，在实例中去理解和消化重难点，然后总结出一个类型题的解题思路和模式。在概念中，比如正负数、相反数、绝对值、平行线、对错角、互补互余等都是学生必须通过理解才能记忆准确的，必要时老师还得制作一些模型，在黑板上用作图和实证演练的方法，让学生对此有更深刻的理解。在此基础上，再去耐心引导学生做习题。这样的教学方法和模式在调动学生积极性的同时，也将减轻学生课外的负担，真正的实现了高效的课堂教学，将四十五分钟的效益发挥到了最大。
不容忽视的是，为探索初中数学课堂的有效性，打造一个高效的初中数学课堂，教师还需要将更多的功夫花在课外，不断加强对新课标理念的领悟能力，提升自己的专业素养和教学能力。同时，在信息时代，教师还应熟练掌握计算机和多媒体的操作，使其与传统的教学手段相融合，以期为学生营造一个开放、活泼、高效的课堂。
总之，只要我们虚心学习，积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大增强。