中国象棋是我校的一项特色项目，从2001始，学校就着力打造这一特色项目。经过十多年的特色建设，此项目在番禺区有了一定的美誉度。这几年来，我校都在探索如何促进学校特色项目与我校公民教育的有机地结合，努力创设贴近学生生活的学校文化氛围和德育活动，开发棋文化的育人资源，拓宽德育渠道，提高育人的实效性。
　　一、营造象棋校园文化氛围
　　让每一面墙都成为宣传象棋文化的使者，浸润学生思想，让学生感知棋魂的存在。我们还让象棋文化走进我们的班队，走进我们的生活，光顾我们的学习园地、黑板报、墙报和校刊，让学生充分浸润在富含时代精神元素的象棋文化中，通过解读象棋史、学校象棋特色发展史，取得学生对象棋文化的广泛理解和认同，激励学生热爱象棋、热爱象棋文化，促进学生形成爱学校、爱象棋、爱优秀传统文化的好品质，夯实学生民族精神的根基。
　　将象棋课纳入学校校本课程，构建象棋课堂教学模式，形成配套校本教材。把象棋文化中蕴涵的先进思想和教育元素融入学校教育中。每学期分年级进行不同主题的教育内容：低年级从下棋的礼仪、规则开展礼仪教育、守信教育；中年级从各兵种的团结协作、下棋规则开展团结教育、规则教育；高年级则进行良好心态培养的教育及根据各不同兵种的特点对学生进行角色教育。
　　二、个案成长跟踪记录
　　我们为每个学习象棋的孩子建了“成长记录袋”，袋内有学生的获奖证书、文化成绩，更多的是展示学生全面发展的材料。我们将进行跟踪调查、分析，经过大量的跟踪调查，我们发现，学习象棋并非一些人眼中的“玩物丧志”，能提升学生的自信心，与学习成绩成正相关的关系，有一部分成绩较差的同学，以前学习没有自信，觉得抬不起头，但这些学生很多对象棋感兴趣，象棋方面获奖后，觉得自己也有地方可以“威一威”，自信心提升，慢慢文化科成绩也有提升。
　　三、开展象棋为主题的综合实践活动，渗透公民教育，让学生走进社会，体验生活
　　学校开展形式多样的棋活动，提炼象棋文化中具有生活哲理和做人道理的内容，如诚实守信、规则意识、合作精神、竞争意识、意志毅力、求新求异、创新意识等，以棋育德，培养学生爱国、诚实、守信、知礼等公民素养。通过全校性的大型活动，让家长和师生共同体验感悟象棋文化的精彩。如开展“象棋天地大，快乐你我他”大型开放日活动，让家长看到孩子在棋文化氛围中成长；设计了以“将士同心，棋如人生”为主题的大课间活动，自编了象棋操，通过选用“马”“兵”“帅”“士”等兵种，以聪慧丰富的想象力，形体表现的灵动力，浸润人文的感染力来进行象棋操的创编。每个学生都扮演着棋盘中的一个角色，履行着自己的责任，通过大型活动渗透学生的责任意识；每个老师在组织活动中，都承担着自己的任务，守好自己的“责任田”，责任有分别，工作无贵贱。
　　四、棋品考核评价的研究
　　主要研究动态棋文化系列活动及考核方案，如何才更有效地评价学生的棋艺与棋品。完善评价制度，根据棋艺及其言行表现进行评级及考核，让学生意识到棋品就是人品，要赢得光彩，输得光荣，输棋但不输棋品，输棋但不输志，让同学间互为榜样。
　　通过观察学生的棋品，结合其日常的德育量化评分，分析培养学生好的棋品与人品之间的关系。
　　五、“以棋冶情”，“以棋养性”，开发学生的心智潜能
　　“棋文化”的精神源泉是健康的心理，列宁曾经说“国际象棋是智慧的体操”。通过长期观察、统计，我们发现棋类活动作用还真不少：棋类活动能训练定力，用棋类活动能发展学生的注意力； “胜败乃兵家常事”，用棋类活动提升学生经受挫折能力； “落子无悔”，用棋类活动培养学生的诚信；小小棋盘演出的“战局”，也可以纠正学生意志品质（如耐力、毅力等）方面的偏差；让学生体验“赢棋”的喜悦，可增强学生自信心……我们开展的象棋文化教育活动，促进了学生的身体和心理素质的全面健康的发展，学生的情趣品位得到了提升，学生厌学、在家沉溺于上网玩游戏的现象明显减少，学生的学习情绪高涨，对推动我校素质教育的深入开展，全面提高教育质量起到了积极的作用。
　　育特长是手段，创特色是途径，扬人性是目的。在象棋文化活动开展与实施的过程中，我们牢固树立“德育第一”的理念，将德育有效地渗透到象棋文化活动之中，充分发挥其功效，使象棋不仅成为学生技能学习的重要工具，更借助它有效地进行小学生公民意识教育，成为学校德育工作的又一主要阵地。
　　责任编辑 龙建刚