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摘 要：学校和年级组织学生会议经常会遭到学生的冷落，很多学生不愿意参加。他们经常会找出各种理由和借口，不出席会议，师生之间常常会引发不必要的矛盾。那么学生为什么不愿意参加会议呢？我们如何才能有效地提高学生参加会议的积极性，提高会议的质量？
关键词：学生会；冷落；形式；质量
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-091-1
紧张而又忙碌的第三次市统测已经结束，距离高考的日子也已不足半百。按照惯例，年级组准备召开一次考试分析会及高考动员大会，时间确定在晚自习的一二节课。晚饭后，我通知了班上的学生，并且督促他们到楼下整队参加。大家都在往外走，只有一个女孩没有动，我知道她又有想法了。果然，她和我说，“我不想去参加。”我问：“为什么啊？”“不为什么，就是不想去。”我心里有点不愉快了，心想没有理由，不是在找茬嘛。“没有理由，那就下去开会。”“我不想去。”这时我有些不耐烦了，“赶紧下去，”话还没有说完，体育班委气喘吁吁地跑上来，“老师，快去看看，少很多人。”我更加恼火了，一面对体育班委说，“你先下去，告诉他们，我马上会去点名。”一面又转向身边的那位女生，这时她也意识到我变恼了，悻悻地向楼下走去，随后我也走下楼。迎面遇到两个逃会的学生正要返回，看见我，转身跑回会厅。这时的我真得变恼了，怒气冲冲的走向会议室，并且开始点名。果然少了一些学生，他们离开了教室，但却没有出席会议，不知道又去那里悠闲去了。
为什么年级组精心组织的分析会议却遭到了学生的“冷落”呢？为什么不愿参加会议的学生这么多呢？为了摸清这个问题，我找了一些学生座谈，并且在年级里组织了一次问卷调查，调查对象包括高三年级文化部的380位学生及部分班主任。通过座谈和调查，我发现了学生会议存在的一些倾向和问题，其中许多是需要引起注意并能够克服或避免的。
问题一：创意“简单化”，会议“形式化”。年级组召开的学生会议，多数没有经过认真的策划，为会议准备材料的时间不足，有些直到开会前才匆忙准备，材料质量不高。另外，会议召开的原始动力，大多出于年级组的职责要求，形式化，模式化较严重。有些年级每次开会如出一辙，基本是学生代表发言，教师代表发言，年级领导总结。
问题二：主题 “空泛化”， 中心“模糊化”。 绝大多数会议的主题模糊，覆盖面过于宽泛，会议没有中心，漫无边际，东拉西扯。部分领导和教师出席学生会议，不做准备，或准备不充分，想讲什么讲什么，有时甚至严重偏离主题。学生甚至在参加完会议后，没有收获，这样他们普遍认为会议没有什么意义，反而耽误了学习的时间，所以不愿参加。
问题三：发言“随意化”，意见“表面化”。学生会议中优生发言多，中档生和学困生发言少。有时由于各方面的原因，一些领导的发言时间太长，会上东拉西扯，细枝末节类东西罗列一大堆，官话、套话连篇，让人感觉枯燥乏味。领导和教师在发言时，为了鼓励学生，他们往往肯定成绩的多，直言不讳指出问题的少，即使讲“问题与不足”也是蜻蜓点水，抓不住问题的本质，提“意见和建议”时号召性话语多，具体可操作性措施和办法少。
为了有效地提高学生参加会议的积极性，提高会议的质量，我想我们应该做好以下几个方面：
1.要精心准备。“凡事预则立，不预则废”。许多会议由于会前没有经过精心酝酿，充分准备，导致在会上扯来扯去，找不到主题，无法形成共识，最终解决不了实际问题。因此，不开没有准备的会应当成为一条基本准则，除了要先把各种材料、数据准备好，还要精心选人，召开什么样的会，要求什么样的人参加，什么样的人发言，一定要仔细考虑，心中有数。
2.要目的明确，抓住中心。召开会议想要解决的问题、达到的目的一定要明确，决不能含含糊糊，使人摸不着头脑。会议的其它一切活动都要围绕这个中心来进行，不能搞与议题无关的活动。一次会议只能有一个中心，切忌毫无计划，形成多个中心，造成凌乱无序的状态。任何人都不能作离题的发言，漫无边际地东拉西扯。
3.要言简意赅，开短会。在召开学生会议时，一定要言之有物，简明扼要，有话则长，无话则短，废话、空话、套话更要严格禁止。在可能的情况下，最好能限定时间，发言时尽量不重复别人讲过的话。需要有关领导到会讲话或作报告时，最好先和领导做好沟通，领导发言时间也不要太长，会上不要东拉西扯，不要官话、套话连篇，让学生感觉枯燥乏味，心生厌烦。
4.要改善会场秩序，提高会议质量。有時会场内一些学生说话声此起彼伏，一些学生看书读报，有的学生出出进进，有的学生一去不归，严重影响会议效果。因此，我们一定要维持好会场的秩序，把少数的会开好了，就可避免开更多无谓无效的会。同时，我们要努力提高会议的质量，减少“不切实际，空发议论”等现象发生，坚持实事求是，既要报“喜”更要报“忧”。
总之，在学校召开学生会议是必不可少，也是非常有必要的。但作为会议的组织者，我们一定要在提高会议的质量上做文章，开出精品会议，开出受学生欢迎的会议。会议结束后，教师最好能针对会议效果进行调查和跟踪分析，全面总结办会的经验教训，以积累经验，查找不足，为今后开好同类型会议提供有益的借鉴。
关键词：学生会；冷落；形式；质量
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-091-1
紧张而又忙碌的第三次市统测已经结束，距离高考的日子也已不足半百。按照惯例，年级组准备召开一次考试分析会及高考动员大会，时间确定在晚自习的一二节课。晚饭后，我通知了班上的学生，并且督促他们到楼下整队参加。大家都在往外走，只有一个女孩没有动，我知道她又有想法了。果然，她和我说，“我不想去参加。”我问：“为什么啊？”“不为什么，就是不想去。”我心里有点不愉快了，心想没有理由，不是在找茬嘛。“没有理由，那就下去开会。”“我不想去。”这时我有些不耐烦了，“赶紧下去，”话还没有说完，体育班委气喘吁吁地跑上来，“老师，快去看看，少很多人。”我更加恼火了，一面对体育班委说，“你先下去，告诉他们，我马上会去点名。”一面又转向身边的那位女生，这时她也意识到我变恼了，悻悻地向楼下走去，随后我也走下楼。迎面遇到两个逃会的学生正要返回，看见我，转身跑回会厅。这时的我真得变恼了，怒气冲冲的走向会议室，并且开始点名。果然少了一些学生，他们离开了教室，但却没有出席会议，不知道又去那里悠闲去了。
为什么年级组精心组织的分析会议却遭到了学生的“冷落”呢？为什么不愿参加会议的学生这么多呢？为了摸清这个问题，我找了一些学生座谈，并且在年级里组织了一次问卷调查，调查对象包括高三年级文化部的380位学生及部分班主任。通过座谈和调查，我发现了学生会议存在的一些倾向和问题，其中许多是需要引起注意并能够克服或避免的。
问题一：创意“简单化”，会议“形式化”。年级组召开的学生会议，多数没有经过认真的策划，为会议准备材料的时间不足，有些直到开会前才匆忙准备，材料质量不高。另外，会议召开的原始动力，大多出于年级组的职责要求，形式化，模式化较严重。有些年级每次开会如出一辙，基本是学生代表发言，教师代表发言，年级领导总结。
问题二：主题 “空泛化”， 中心“模糊化”。 绝大多数会议的主题模糊，覆盖面过于宽泛，会议没有中心，漫无边际，东拉西扯。部分领导和教师出席学生会议，不做准备，或准备不充分，想讲什么讲什么，有时甚至严重偏离主题。学生甚至在参加完会议后，没有收获，这样他们普遍认为会议没有什么意义，反而耽误了学习的时间，所以不愿参加。
问题三：发言“随意化”，意见“表面化”。学生会议中优生发言多，中档生和学困生发言少。有时由于各方面的原因，一些领导的发言时间太长，会上东拉西扯，细枝末节类东西罗列一大堆，官话、套话连篇，让人感觉枯燥乏味。领导和教师在发言时，为了鼓励学生，他们往往肯定成绩的多，直言不讳指出问题的少，即使讲“问题与不足”也是蜻蜓点水，抓不住问题的本质，提“意见和建议”时号召性话语多，具体可操作性措施和办法少。
为了有效地提高学生参加会议的积极性，提高会议的质量，我想我们应该做好以下几个方面：
1.要精心准备。“凡事预则立，不预则废”。许多会议由于会前没有经过精心酝酿，充分准备，导致在会上扯来扯去，找不到主题，无法形成共识，最终解决不了实际问题。因此，不开没有准备的会应当成为一条基本准则，除了要先把各种材料、数据准备好，还要精心选人，召开什么样的会，要求什么样的人参加，什么样的人发言，一定要仔细考虑，心中有数。
2.要目的明确，抓住中心。召开会议想要解决的问题、达到的目的一定要明确，决不能含含糊糊，使人摸不着头脑。会议的其它一切活动都要围绕这个中心来进行，不能搞与议题无关的活动。一次会议只能有一个中心，切忌毫无计划，形成多个中心，造成凌乱无序的状态。任何人都不能作离题的发言，漫无边际地东拉西扯。
3.要言简意赅，开短会。在召开学生会议时，一定要言之有物，简明扼要，有话则长，无话则短，废话、空话、套话更要严格禁止。在可能的情况下，最好能限定时间，发言时尽量不重复别人讲过的话。需要有关领导到会讲话或作报告时，最好先和领导做好沟通，领导发言时间也不要太长，会上不要东拉西扯，不要官话、套话连篇，让学生感觉枯燥乏味，心生厌烦。
4.要改善会场秩序，提高会议质量。有時会场内一些学生说话声此起彼伏，一些学生看书读报，有的学生出出进进，有的学生一去不归，严重影响会议效果。因此，我们一定要维持好会场的秩序，把少数的会开好了，就可避免开更多无谓无效的会。同时，我们要努力提高会议的质量，减少“不切实际，空发议论”等现象发生，坚持实事求是，既要报“喜”更要报“忧”。
总之，在学校召开学生会议是必不可少，也是非常有必要的。但作为会议的组织者，我们一定要在提高会议的质量上做文章，开出精品会议，开出受学生欢迎的会议。会议结束后，教师最好能针对会议效果进行调查和跟踪分析，全面总结办会的经验教训，以积累经验，查找不足，为今后开好同类型会议提供有益的借鉴。