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摘要：语文教师兼班主任，承担的育人的职责是可以统一的，育人目标是一致的。因此，可以利用语文学科特点，把语文教学和班级管理有效结合，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。
关键词：小学语文；班级管理
中图分类号：G622.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-082-1
一、发挥语文教材的优势，让班会课变得生动有趣
语文课是进行语文教学的。班会课是进行品德培养、品质塑造的。在语文教学活动中，让学生在获取语文知识的同时，也得到思想品德熏陶，受到真、善、美的感染。如果再利用班会课将语文教材中蕴含的思品内容再扩展，进行个性化的策划，让它的内容更丰富、引发的思考更深刻，那么，对学生的教育影响将更有效。
我们学校一直将“文明礼貌”教育作为“养正”教育的一个重要部分。语文课本中正好有一篇文章《谈礼貌》。课文通过岳飞、周恩来两个人物故事告诉人们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。教师通过本文就向同学们渗透在日常生活中、在与人交往时，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。为了使学生讲文明礼貌成为一种习惯，除了平时的小组文明行为、文明语言的常规评比外，班会课就进行拓展延伸：你在生活中肯定也碰到过类似牛皋、岳飞的例子，请你来说一说，并谈谈自己的感受。
在班会课上开展形式多样的实践活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强道德修养的另一重要途径。教师可以利用课堂或课余时间，组织学生开展各种活动如诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。每学期，我都会组织学生开展一次爱国篇章的演讲，既让学生掌握朗读、演讲的技巧，又让学生感受到了祖国灿烂的文化，源远流长的历史，闻名遐迩的名胜，从而激发他们的爱国情感。
就这样，常常把语文和班会有机地结合起来，不知不觉中孩子就懂得了怎样正确地做人，良好的班风自然树立起来了。
二、发挥语文教师的优势，让班主任变得智慧可亲
文学可以陶冶人的情操，唐诗宋词可以使人气质典雅。看待语文教师，我们可以产生这样的认识：语文教师更感性且细腻。语文教师这一优势，更能在工作中以情动人，引导学生的思想感情走向，使班主任变得更智慧可亲。
每次新接一个班，我总是先向他们解释“家”的概念，班集体是一个“家”，老师是家中的大家长，而我们每个学生都是这个家中的一员，当然也是这个家的主人。我们有责任、有义务把这个家建设得更好，更温馨。不过，这需要我们每一个同学的共同努力。在我热情洋溢又煽情的演讲后，一般来说，学生的内心都受到了情感的撞击，都初步有了“我要为班级争光”、“我要为这个家添光彩”这样的目标，接下来，再布置人人岗位责任制之类的班级管理工作，就省心多了。
对于语文教师来说，提笔写文不是什么难事，但却可以增进师生之间的感情，帮助班主任轻松管理班级。我们班每天都要写“日有所思”，即把自己每天的所见、所闻、所感记叙下来。日记是学生的私人领地，在这块天地里，学生可以畅所欲言，无所顾忌，他们的思想在日记中能充分表露。教师通过日记可以及时、准确地把握学生的思想动向。因此，运用日记对学生进行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。但如果老师单纯批一个“阅”，或简单地打一个等第，无疑是冷硬的。我班的孩子们往往会在日记中吐露自己的心声，或把自己看到的班级中的现象写出来。在批阅时，我总是采用“书面对话”的形式，写上几句话，或开导学生，或发表自己的看法等。我发现，当“日有所思”本子下发后，孩子们总会迫不及待地看老师的留言，这时，他们是喜悦的，因为他们觉得老师理解他们，尊重他们，爱着他们。就这样，稍稍费点心，留下两行字，就触动孩子柔软的心，和学生心灵交融，让你的爱心看得见摸得着，对学生就是一种激励、一种鼓舞。
三、发挥班级周报的优势，让育人育心更无痕
作文教学确实是对学生进行人文教育的有效途经，也是语文教师作为班主任教书育人的优势。我班学生阅读面广，大部分学生写作兴趣较高，我便尝试为他们编辑班级周报《百草园》。除了选取学生的一些优秀习作刊登以外，我又结合班级管理设计了一些命题作文。
刚开学不久，午饭后，一位女生在教室里呕吐了。教室里弥漫着难闻的味道。恰巧，我中午又去开会了。刚开完会，有几个学生就争先恐后来告诉我。我一看，大部分同学都跑到教室外面的走廊上，有的还捂着自己的鼻子。已经是高年级的学生了，读了这么多书，这种事情怎么还需要老师来管？我在外面丢下一句话，就“置之不理”了。过了几分钟学生便把教室清理干净，并请我过去。如果此时我对学生进行教育的话，应该也有效果。但我只是了解了一下哪几个同学特别不怕脏，不怕累，并适当地表扬了几句。接着，我要求学生就今天发生的事写下来，并择优发表在《百草园》上。
第二天，我发现，很多学生都对自己的行为作了深刻的反思。有的同学写《一堂无声的教育课》，有很多同学剖析了自己的内心。
我则利用了“刊首语”写道：
……虽然在你们看来是一件很小的事，但在老师看来，这折射出你们的道德观念。所幸，很多同学享受了那一份助人的快乐，也懂得了“责任”。我想，在今后的学习生活中，肯定会有更多的同学用自己的行动来证明自己是一个道德高尚的人。
在阅读了很多同学的作文后，我要求学生对班报进行点评。从内容的真实性，从写作的技法，也可以说说自己阅读后的感受。很多时候，班级里出现一些事情或很多同学有心理困惑的时候，我就会把学生的日记发表在班级周报上，利用每周一课的“点评周报”时间，引导学生在充分交流自己的看法的过程中，解决班级里出现的意外事情，解开学生的心理疙瘩。这样，不用批评和说教，对学生的教育就从外部转向了内心，学生能进行自我反省，自我教育的能力也培养起来了。
关键词：小学语文；班级管理
中图分类号：G622.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-082-1
一、发挥语文教材的优势，让班会课变得生动有趣
语文课是进行语文教学的。班会课是进行品德培养、品质塑造的。在语文教学活动中，让学生在获取语文知识的同时，也得到思想品德熏陶，受到真、善、美的感染。如果再利用班会课将语文教材中蕴含的思品内容再扩展，进行个性化的策划，让它的内容更丰富、引发的思考更深刻，那么，对学生的教育影响将更有效。
我们学校一直将“文明礼貌”教育作为“养正”教育的一个重要部分。语文课本中正好有一篇文章《谈礼貌》。课文通过岳飞、周恩来两个人物故事告诉人们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。教师通过本文就向同学们渗透在日常生活中、在与人交往时，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。为了使学生讲文明礼貌成为一种习惯，除了平时的小组文明行为、文明语言的常规评比外，班会课就进行拓展延伸：你在生活中肯定也碰到过类似牛皋、岳飞的例子，请你来说一说，并谈谈自己的感受。
在班会课上开展形式多样的实践活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强道德修养的另一重要途径。教师可以利用课堂或课余时间，组织学生开展各种活动如诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。每学期，我都会组织学生开展一次爱国篇章的演讲，既让学生掌握朗读、演讲的技巧，又让学生感受到了祖国灿烂的文化，源远流长的历史，闻名遐迩的名胜，从而激发他们的爱国情感。
就这样，常常把语文和班会有机地结合起来，不知不觉中孩子就懂得了怎样正确地做人，良好的班风自然树立起来了。
二、发挥语文教师的优势，让班主任变得智慧可亲
文学可以陶冶人的情操，唐诗宋词可以使人气质典雅。看待语文教师，我们可以产生这样的认识：语文教师更感性且细腻。语文教师这一优势，更能在工作中以情动人，引导学生的思想感情走向，使班主任变得更智慧可亲。
每次新接一个班，我总是先向他们解释“家”的概念，班集体是一个“家”，老师是家中的大家长，而我们每个学生都是这个家中的一员，当然也是这个家的主人。我们有责任、有义务把这个家建设得更好，更温馨。不过，这需要我们每一个同学的共同努力。在我热情洋溢又煽情的演讲后，一般来说，学生的内心都受到了情感的撞击，都初步有了“我要为班级争光”、“我要为这个家添光彩”这样的目标，接下来，再布置人人岗位责任制之类的班级管理工作，就省心多了。
对于语文教师来说，提笔写文不是什么难事，但却可以增进师生之间的感情，帮助班主任轻松管理班级。我们班每天都要写“日有所思”，即把自己每天的所见、所闻、所感记叙下来。日记是学生的私人领地，在这块天地里，学生可以畅所欲言，无所顾忌，他们的思想在日记中能充分表露。教师通过日记可以及时、准确地把握学生的思想动向。因此，运用日记对学生进行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。但如果老师单纯批一个“阅”，或简单地打一个等第，无疑是冷硬的。我班的孩子们往往会在日记中吐露自己的心声，或把自己看到的班级中的现象写出来。在批阅时，我总是采用“书面对话”的形式，写上几句话，或开导学生，或发表自己的看法等。我发现，当“日有所思”本子下发后，孩子们总会迫不及待地看老师的留言，这时，他们是喜悦的，因为他们觉得老师理解他们，尊重他们，爱着他们。就这样，稍稍费点心，留下两行字，就触动孩子柔软的心，和学生心灵交融，让你的爱心看得见摸得着，对学生就是一种激励、一种鼓舞。
三、发挥班级周报的优势，让育人育心更无痕
作文教学确实是对学生进行人文教育的有效途经，也是语文教师作为班主任教书育人的优势。我班学生阅读面广，大部分学生写作兴趣较高，我便尝试为他们编辑班级周报《百草园》。除了选取学生的一些优秀习作刊登以外，我又结合班级管理设计了一些命题作文。
刚开学不久，午饭后，一位女生在教室里呕吐了。教室里弥漫着难闻的味道。恰巧，我中午又去开会了。刚开完会，有几个学生就争先恐后来告诉我。我一看，大部分同学都跑到教室外面的走廊上，有的还捂着自己的鼻子。已经是高年级的学生了，读了这么多书，这种事情怎么还需要老师来管？我在外面丢下一句话，就“置之不理”了。过了几分钟学生便把教室清理干净，并请我过去。如果此时我对学生进行教育的话，应该也有效果。但我只是了解了一下哪几个同学特别不怕脏，不怕累，并适当地表扬了几句。接着，我要求学生就今天发生的事写下来，并择优发表在《百草园》上。
第二天，我发现，很多学生都对自己的行为作了深刻的反思。有的同学写《一堂无声的教育课》，有很多同学剖析了自己的内心。
我则利用了“刊首语”写道：
……虽然在你们看来是一件很小的事，但在老师看来，这折射出你们的道德观念。所幸，很多同学享受了那一份助人的快乐，也懂得了“责任”。我想，在今后的学习生活中，肯定会有更多的同学用自己的行动来证明自己是一个道德高尚的人。
在阅读了很多同学的作文后，我要求学生对班报进行点评。从内容的真实性，从写作的技法，也可以说说自己阅读后的感受。很多时候，班级里出现一些事情或很多同学有心理困惑的时候，我就会把学生的日记发表在班级周报上，利用每周一课的“点评周报”时间，引导学生在充分交流自己的看法的过程中，解决班级里出现的意外事情，解开学生的心理疙瘩。这样，不用批评和说教，对学生的教育就从外部转向了内心，学生能进行自我反省，自我教育的能力也培养起来了。