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摘 要： 在素质教育理念不断深化的时代背景下，注重课堂教学以学生为主体，激发学生学习兴趣，培养学生独立探索知识并增强对知识的求知欲成为高中物理教学的重心。教师在教学中要不断总结教学经验，做到与时俱进，更新教学理念。物理是集实用性和操作性于一体的学科，是高中教学中的重点学科。在物理教学中由于其概念和原理诸多，通过讲述很难使学生深刻理解。教师为了提高学生的听课效率和学习成效，必须通过各种教学手段激发学生学习兴趣。例如教师不急于给出评价，而是通过课程内容的讲解使学生在听课中自主得出正确答案，从而提高学生听课效率，增强课程对学生的吸引力。
关键词： 高中物理 学习兴趣 提高方法
在高中物理教学中，物理是一门实用性和操作性都很强的学科，仅仅凭借学生的抽象理解很难掌握课程知识，还必须提高学生的学习成效及听课效率。在教学中注重学生学习兴趣的激发就能达到这一效果，这就要求教师在教学过程中，不仅更新教学理念，而且不断变化教学模式，将生活化的教学方法引入课堂教学，增强学生对知识的理解，提高学生听课效率，从而激发学生学习兴趣。故此，本文就在教学中如何提高学生的学习兴趣进行阐述，以便为提升教师的教学水平提供一定的理论参考。
一、采用生活化的教学手段，增强学生对原理的理解，激发学习兴趣
生活化教学就是从学生熟悉的事物出发，逐步引导到课程内容上，激发学生学习兴趣，提高学生对课程的参与度，鼓励学生主动陈述自己在实际生活中发现的规律和现象。例如，在讲授《摩擦力》这部分内容时，教师首先通过“为什么我们在推一张桌子时很省力？而在推一辆汽车时很费力？”这样的提问设置悬念，引导学生思考，之后教师鼓励学生自由发言，调动学生参与的积极性，得出不同答案。此时教师不急于给出评价，而是通过课程内容的讲解使学生在聽课中自主得出正确答案。从而提高学生的听课效率，增强课程对学生的吸引力。
二、营造良好的师生互动氛围，有利于调动学生学习热情
师生的互动是取得良好教学效果的重要基础，没有互动，教师就无法得知学生的学习水平，因此在教学过程中教师要注意营造良好的师生互动的课堂氛围，调动学生的参与积极性，积极主动地进行自觉学习。例如，在教授《串联电路和并联电路》这部分内容时，教师通过多媒体展示了城市夜间在树上闪烁的各种漂亮的小灯时，提问学生：“怎样才能做到各种颜色的灯光交替出现呢？”有的学生就会激动地说出自己家的服装店前也有这样的装饰，而且这种景象很多学生都有体会，熟悉的事物总是学生探索新事物最好的开端。为了弄明白其本质原理，在教学过程中，学生积极配合教师而产生高效互动，提高听课效率。
三、不断变换教学模式和丰富教学方法
经过教学实践可以发现，学生习惯了一成不变的教学手段后，对课程的兴趣就会逐渐丧失，因此教师在教学中要科学并合理地运用多种教学方法，增强课程对学生的吸引力，激发学生学习兴趣，从而提高其学习效率。例如，在讲授《磁现象和磁场》这部分内容时，教师可以组织学生观看有关磁现象内容的短片，在观看之后，通过展示磁铁的吸附功能讲解磁场的知识，并组织学生动手感受磁场的存在。在课程过程中教师通过鼓励学生主动发言举例说出在生活中还有哪些现象是磁现象巩固所学内容。综合这多种方法进一步巩固教学效果，为高中物理课堂教学服务。
四、实验教学要趣味化，从而调动学生学习兴趣
物理是一门与实际生活密切相关的学科，实际生活中有很多现象都可以用物理知识进行解释，使得物理知识能够在实际生活中得到验证，并在生活中找到其原型。因此，高中物理教师在物理实验课程的教授中，要不断增强物理实验的趣味性，使得学生能够喜欢物理，激发学生对物理学科的学习兴趣，并自主地将物理知识与生活中的各类物理现象联系起来，使学生真正体会到学习物理的现实价值。例如，《力的相互作用》中，平时学生在游戏玩耍过程中，会用力拍打另一个学生，在打击过程中自身也会受到来自对方的作用力，这就是力的相互作用，即你给对方施加了多大的力就会受到对方回应相等同的力。通过物理知识的学习和对物理规律的认识，学生很快就能将这种现象和理论知识联系起来，从而实现物理理论和生活实际的有机统一。
五、结语
物理是与生活密切相关的学科，学习并掌握物理知识和原理对于我们的生活具有重要意义。这就要求教师在教学中不断总结教学经验，做到与时俱进，更新教学理念，根据学生的情况将生活化教学引入课堂教学，增强课程对学生的吸引力，激发学生学习兴趣。在操作性强的实验课程中注意融入生活中熟悉的例子提高学生操作实验的认知水平，激发学生积极思考的热情，从而提高学生的实际动手能力。“兴趣是最好的老师”。一名成功的高中物理教师，必须善于培养学生的学习兴趣，把学生的知识注意力有效吸引过来，使他们更好地发挥学习的主动性和积极性，从而提高学习成绩，锻炼学习能力。
参考文献：
[1]郭兰.高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程，2013（5）：135.
[2]李丹.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].吉林教育，2015（10）：49.
[3]史云奎.浅谈高中物理教学中创新思维和创新能力的实施途径[J].科教文汇（上旬刊），2009（12）.
[4]章林波.高中物理教学中培养学生的提问能力[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（四川卷）[C].2013.
[5]范明渠.高中物理教学中进行研究性学习的反思[N].学知报，2011.
关键词： 高中物理 学习兴趣 提高方法
在高中物理教学中，物理是一门实用性和操作性都很强的学科，仅仅凭借学生的抽象理解很难掌握课程知识，还必须提高学生的学习成效及听课效率。在教学中注重学生学习兴趣的激发就能达到这一效果，这就要求教师在教学过程中，不仅更新教学理念，而且不断变化教学模式，将生活化的教学方法引入课堂教学，增强学生对知识的理解，提高学生听课效率，从而激发学生学习兴趣。故此，本文就在教学中如何提高学生的学习兴趣进行阐述，以便为提升教师的教学水平提供一定的理论参考。
一、采用生活化的教学手段，增强学生对原理的理解，激发学习兴趣
生活化教学就是从学生熟悉的事物出发，逐步引导到课程内容上，激发学生学习兴趣，提高学生对课程的参与度，鼓励学生主动陈述自己在实际生活中发现的规律和现象。例如，在讲授《摩擦力》这部分内容时，教师首先通过“为什么我们在推一张桌子时很省力？而在推一辆汽车时很费力？”这样的提问设置悬念，引导学生思考，之后教师鼓励学生自由发言，调动学生参与的积极性，得出不同答案。此时教师不急于给出评价，而是通过课程内容的讲解使学生在聽课中自主得出正确答案。从而提高学生的听课效率，增强课程对学生的吸引力。
二、营造良好的师生互动氛围，有利于调动学生学习热情
师生的互动是取得良好教学效果的重要基础，没有互动，教师就无法得知学生的学习水平，因此在教学过程中教师要注意营造良好的师生互动的课堂氛围，调动学生的参与积极性，积极主动地进行自觉学习。例如，在教授《串联电路和并联电路》这部分内容时，教师通过多媒体展示了城市夜间在树上闪烁的各种漂亮的小灯时，提问学生：“怎样才能做到各种颜色的灯光交替出现呢？”有的学生就会激动地说出自己家的服装店前也有这样的装饰，而且这种景象很多学生都有体会，熟悉的事物总是学生探索新事物最好的开端。为了弄明白其本质原理，在教学过程中，学生积极配合教师而产生高效互动，提高听课效率。
三、不断变换教学模式和丰富教学方法
经过教学实践可以发现，学生习惯了一成不变的教学手段后，对课程的兴趣就会逐渐丧失，因此教师在教学中要科学并合理地运用多种教学方法，增强课程对学生的吸引力，激发学生学习兴趣，从而提高其学习效率。例如，在讲授《磁现象和磁场》这部分内容时，教师可以组织学生观看有关磁现象内容的短片，在观看之后，通过展示磁铁的吸附功能讲解磁场的知识，并组织学生动手感受磁场的存在。在课程过程中教师通过鼓励学生主动发言举例说出在生活中还有哪些现象是磁现象巩固所学内容。综合这多种方法进一步巩固教学效果，为高中物理课堂教学服务。
四、实验教学要趣味化，从而调动学生学习兴趣
物理是一门与实际生活密切相关的学科，实际生活中有很多现象都可以用物理知识进行解释，使得物理知识能够在实际生活中得到验证，并在生活中找到其原型。因此，高中物理教师在物理实验课程的教授中，要不断增强物理实验的趣味性，使得学生能够喜欢物理，激发学生对物理学科的学习兴趣，并自主地将物理知识与生活中的各类物理现象联系起来，使学生真正体会到学习物理的现实价值。例如，《力的相互作用》中，平时学生在游戏玩耍过程中，会用力拍打另一个学生，在打击过程中自身也会受到来自对方的作用力，这就是力的相互作用，即你给对方施加了多大的力就会受到对方回应相等同的力。通过物理知识的学习和对物理规律的认识，学生很快就能将这种现象和理论知识联系起来，从而实现物理理论和生活实际的有机统一。
五、结语
物理是与生活密切相关的学科，学习并掌握物理知识和原理对于我们的生活具有重要意义。这就要求教师在教学中不断总结教学经验，做到与时俱进，更新教学理念，根据学生的情况将生活化教学引入课堂教学，增强课程对学生的吸引力，激发学生学习兴趣。在操作性强的实验课程中注意融入生活中熟悉的例子提高学生操作实验的认知水平，激发学生积极思考的热情，从而提高学生的实际动手能力。“兴趣是最好的老师”。一名成功的高中物理教师，必须善于培养学生的学习兴趣，把学生的知识注意力有效吸引过来，使他们更好地发挥学习的主动性和积极性，从而提高学习成绩，锻炼学习能力。
参考文献：
[1]郭兰.高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程，2013（5）：135.
[2]李丹.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].吉林教育，2015（10）：49.
[3]史云奎.浅谈高中物理教学中创新思维和创新能力的实施途径[J].科教文汇（上旬刊），2009（12）.
[4]章林波.高中物理教学中培养学生的提问能力[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（四川卷）[C].2013.
[5]范明渠.高中物理教学中进行研究性学习的反思[N].学知报，2011.