论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的高效发展，互联网成为我们生活中不可或缺的组成部分，在生活、学习、工作中互联网都发挥着至关重要的作用。当下，高职院校体育教学中仍旧存在一些问题，影响体育教学的顺利推进，互联网应用于教育教学领域中均取得了较为理想的成绩，可将互联网技术引进到高职体育教学中，寻找教育教学崭新的契机和方式。在本文研究中将对互联网红丝带背景下高职院校体育教学情况进行详细论述，力求可推进高职体育教学的新发展、新进步。
关键词：互联网+;教育改良;高职体育教学
随着我国科学技术水平的全面升级，信息技术在各个领域中逐渐渗透，为众多行业提供了便捷条件。在这一背景下需要对传统高职院校体育教学进行优化和升级，进一步增强教师与学生的协同效果，调动学生的学习积极性与主动性，借助互联网教学平台展现出高职体育教学的延伸性、时效性、育人性。
一、发挥教师的引导作用
互联网教学给予我国教育教学领域新的方向和手段，对于教师队伍而言，这一变革是具有划时代意义的，尤其是针对一些年纪较大的教师，这类群体对于互联网的认识和应用经验不足，经常会在使用新型教学方式中感到困惑。高职院校教师需要重点提升自身的信息化素养，明确当下高职院校体育教学的核心与方向，借助互联网平台培养出高素质、高水平的体育教学队伍。教师要紧跟时代步伐，了解体育教学要求，更新传统的教学理念和教学方式，调整和剔除传统教育教学中存在的问题和误区，确保自身的教学理念能够与学生的学习需求相适应。学校也需要给予教师进修和提升的机会，组织不同院校之间体育教师的交流和沟通，实现信息共享、资源共用[1]。
与此同时，教师需要认识到互联网的教学辅助作用，课堂教学活动仍旧以教师为主导，切不可舍本逐末，过于重视体育教学中信息技术应用，忽视了教师自身教育教学能力发挥。
二、课程合理分配
首先，需要高职院校具备完善的体育教学设备，确保每一个教师都能够借助互联网完成教学内容。需明确，并非所有类型的体育课堂都可在互联网中开展教学，教师需要根据课程内容合理配置互联网教学比重。由于互联网自身具有两面性，在涵盖海量信息资源的同时也会带有一些消极信息，影响学生和教师的身心发展。在借助互联网资源教学的同时，教师也要“擦亮双眼”甄别教学信息，发挥互联网的教学积极作用[2]。
其次，可借助互联网教学的灵活性与便捷性，构建高职体育教学智慧课堂，借助智慧课堂教学形式，能够在师生之间建立良好的沟通关系，教师在创设任务系统的同时需要认识到学生的阶段性变化，将体育教学与青年学生关注的“减脂塑形”“人鱼线养成”等新颖话题相结合，既能够满足学生的学习需求，也能够确保教师的教学工作顺利开展。
三、互联网与体育教学融合发展
（一）互联网和课堂教学相结合
当教育领域中引进互联网教学方式，网络中海量信息资源便成为教师补充教学内容、优化教学方式的有效选择。但是，这不代表传统教学方式便“百无一用”，课堂讲授中教师能够直观呈现出体育运动的方式、四肢协调配合的效果，学生能够亲身体验，在教师的引导和帮助中获得良好的学习感受。教师应当将互联网教学方式作为课堂辅助工具，向学生播放一些NBA球赛、奥运会比赛视频等，能够有效激发学生参与体育运动的积极性，通过直观的视频促进课堂教学的顺利性、完整性。教师通过更换不同的教学形式，学生在每一个体育课堂上都能够获得不同的学习感受，参与课堂的专注力也会全面提升[3]。
（二）互联网在业余时间的运用
体育教育并不是一蹴而就的活动，而是需要长时间积累和完善的教学工程，十年树木、百年树人，只有秉承着诲人不倦的理念才能获得理想的教学效果。传统体育教学中需要教师耳提面命才能够获得理想效果，互联网教学能够实现远程监督教学，教师将教学任务下达给学生，要求学生在每日完成之后上报进度，形成“打卡教学”的便捷机制。这样一来不仅能够在课堂教学阶段开展训练，并且能将体育训练延伸到学生的课余时间中，学习效果和质量必然会突飞猛进。
四、发挥互联网平台信息共享功能
教案是教师开展教学活动的重要蓝本，也是规范教学方式，提升教学质量的重要基础。教师可借助互联网平台信息共享的功能，将教案内容与其他教师分享研究，互相借鉴、学习，实现体育教学质量全面进步。
首先，高职院校需要在教案格式上加以统一，展现出电子教案的集成化特点，增强教案的实践价值。组织学校内部教师进行教案审核、交流工作，邀请教育专家点评教案内容，对教案制定优秀的教师进行表彰，并与员工绩效联系，提升教师设計教案的认真度、严谨度[4]。
其次，在电子课件制作方面，需要重点关注以往电子课件质量参差不齐、实施效果不理想的问题，学校需要对各个年级的电子课件进行整理和比较，制定出统一的制作标准，避免出现一部分教师敷衍了事的现象。将质量优良的电子课件上传到学校互联网平台中，教师可以借鉴、使用、修改、共享，综合比较教师的课件设计特点，构建出相对理想的课件内容。通过这种教学备课方式能够增强教师队伍互联网教学的积极性，为互联网指导下的体育课堂发展提供了必要的技术、信息支持。
结论
根据上文内容可知，高职院校开展体育教学的同时，应当结合互联网的现代化作用与优势地位，借助信息技术的便捷性、灵活性，推进体育教育改革的进程，发挥互联网的信息共享功能，为体育教学扩展空间，实现高职院校体育教育教学水平升级。
参考文献
[1]何永飞.互联网背景下高职体育教学模式的创新探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（07）：148-149.
[2]刘华菁.高职体育课堂教学与课余训练一体化建设研究[J].现代职业教育，2021，（27）：60-61.
[3]查方圆.多媒体网络技术在高职体育教学中的应用探寻[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（06）：97-98.
[基金项目]本文系柳州城市职业学院2021年度教改立项课题《“互联网+”教育时代背景下高职体育教育教学模式的研究》课题编号：2021JGB05研究成果
关键词：互联网+;教育改良;高职体育教学
随着我国科学技术水平的全面升级，信息技术在各个领域中逐渐渗透，为众多行业提供了便捷条件。在这一背景下需要对传统高职院校体育教学进行优化和升级，进一步增强教师与学生的协同效果，调动学生的学习积极性与主动性，借助互联网教学平台展现出高职体育教学的延伸性、时效性、育人性。
一、发挥教师的引导作用
互联网教学给予我国教育教学领域新的方向和手段，对于教师队伍而言，这一变革是具有划时代意义的，尤其是针对一些年纪较大的教师，这类群体对于互联网的认识和应用经验不足，经常会在使用新型教学方式中感到困惑。高职院校教师需要重点提升自身的信息化素养，明确当下高职院校体育教学的核心与方向，借助互联网平台培养出高素质、高水平的体育教学队伍。教师要紧跟时代步伐，了解体育教学要求，更新传统的教学理念和教学方式，调整和剔除传统教育教学中存在的问题和误区，确保自身的教学理念能够与学生的学习需求相适应。学校也需要给予教师进修和提升的机会，组织不同院校之间体育教师的交流和沟通，实现信息共享、资源共用[1]。
与此同时，教师需要认识到互联网的教学辅助作用，课堂教学活动仍旧以教师为主导，切不可舍本逐末，过于重视体育教学中信息技术应用，忽视了教师自身教育教学能力发挥。
二、课程合理分配
首先，需要高职院校具备完善的体育教学设备，确保每一个教师都能够借助互联网完成教学内容。需明确，并非所有类型的体育课堂都可在互联网中开展教学，教师需要根据课程内容合理配置互联网教学比重。由于互联网自身具有两面性，在涵盖海量信息资源的同时也会带有一些消极信息，影响学生和教师的身心发展。在借助互联网资源教学的同时，教师也要“擦亮双眼”甄别教学信息，发挥互联网的教学积极作用[2]。
其次，可借助互联网教学的灵活性与便捷性，构建高职体育教学智慧课堂，借助智慧课堂教学形式，能够在师生之间建立良好的沟通关系，教师在创设任务系统的同时需要认识到学生的阶段性变化，将体育教学与青年学生关注的“减脂塑形”“人鱼线养成”等新颖话题相结合，既能够满足学生的学习需求，也能够确保教师的教学工作顺利开展。
三、互联网与体育教学融合发展
（一）互联网和课堂教学相结合
当教育领域中引进互联网教学方式，网络中海量信息资源便成为教师补充教学内容、优化教学方式的有效选择。但是，这不代表传统教学方式便“百无一用”，课堂讲授中教师能够直观呈现出体育运动的方式、四肢协调配合的效果，学生能够亲身体验，在教师的引导和帮助中获得良好的学习感受。教师应当将互联网教学方式作为课堂辅助工具，向学生播放一些NBA球赛、奥运会比赛视频等，能够有效激发学生参与体育运动的积极性，通过直观的视频促进课堂教学的顺利性、完整性。教师通过更换不同的教学形式，学生在每一个体育课堂上都能够获得不同的学习感受，参与课堂的专注力也会全面提升[3]。
（二）互联网在业余时间的运用
体育教育并不是一蹴而就的活动，而是需要长时间积累和完善的教学工程，十年树木、百年树人，只有秉承着诲人不倦的理念才能获得理想的教学效果。传统体育教学中需要教师耳提面命才能够获得理想效果，互联网教学能够实现远程监督教学，教师将教学任务下达给学生，要求学生在每日完成之后上报进度，形成“打卡教学”的便捷机制。这样一来不仅能够在课堂教学阶段开展训练，并且能将体育训练延伸到学生的课余时间中，学习效果和质量必然会突飞猛进。
四、发挥互联网平台信息共享功能
教案是教师开展教学活动的重要蓝本，也是规范教学方式，提升教学质量的重要基础。教师可借助互联网平台信息共享的功能，将教案内容与其他教师分享研究，互相借鉴、学习，实现体育教学质量全面进步。
首先，高职院校需要在教案格式上加以统一，展现出电子教案的集成化特点，增强教案的实践价值。组织学校内部教师进行教案审核、交流工作，邀请教育专家点评教案内容，对教案制定优秀的教师进行表彰，并与员工绩效联系，提升教师设計教案的认真度、严谨度[4]。
其次，在电子课件制作方面，需要重点关注以往电子课件质量参差不齐、实施效果不理想的问题，学校需要对各个年级的电子课件进行整理和比较，制定出统一的制作标准，避免出现一部分教师敷衍了事的现象。将质量优良的电子课件上传到学校互联网平台中，教师可以借鉴、使用、修改、共享，综合比较教师的课件设计特点，构建出相对理想的课件内容。通过这种教学备课方式能够增强教师队伍互联网教学的积极性，为互联网指导下的体育课堂发展提供了必要的技术、信息支持。
结论
根据上文内容可知，高职院校开展体育教学的同时，应当结合互联网的现代化作用与优势地位，借助信息技术的便捷性、灵活性，推进体育教育改革的进程，发挥互联网的信息共享功能，为体育教学扩展空间，实现高职院校体育教育教学水平升级。
参考文献
[1]何永飞.互联网背景下高职体育教学模式的创新探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（07）：148-149.
[2]刘华菁.高职体育课堂教学与课余训练一体化建设研究[J].现代职业教育，2021，（27）：60-61.
[3]查方圆.多媒体网络技术在高职体育教学中的应用探寻[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（06）：97-98.
[基金项目]本文系柳州城市职业学院2021年度教改立项课题《“互联网+”教育时代背景下高职体育教育教学模式的研究》课题编号：2021JGB05研究成果