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摘要：初中地理的教学目标是培养学生的人文素养，促进学生综合素质的全面提升。在新课改的要求下，初中地理教学在不断寻找新的改革路径和方法，通过引入乡土地理课程资源，能够让地理课程更加贴合学生的实际生活，培养学生对地理学习的兴趣，加强学生对家乡的了解与热爱，培养学生的动手能力和实践能力。本文将针对乡土地理课程的运用，探讨提高初中地理教学的方式。
关键词：初中地理;乡土地理课程;教学资源
初中地理教学是在学生已经具备基础地理知识的前提下，进一步深入地了解国家地理知识，但是由于学生尚未对地理知识形成一个系统的概念，因此在教学过程中存在一定的难度。通过乡土地理课程资源的有效运用，能够让学生在身临其境的环境中理解地理课程的知识，并运用地理知识解决实际生活中遇到问题，加深对知识的理解。
一、乡土地理课程资源的概念
地理课程资源的概念比较广泛，囊括了与地理课程相关的自然、学校、家庭中的全部资源和知识，是地理教学的重要资源，对于拓展地理教学具有重要的意义。而乡土地理课程资源则是则其中一项重要的分支，乡土可以简单理解为故乡、家乡，可以根据实际情况确定课程的具体范围。因此乡土地理课程资源就是指学校所在地的相关地理资料与知识。通过有效合理的运用，可以将抽象的地理概念与实际环境相结合，将书本上的知识借助实地考察、实地环境运用的方式更好地传授给学生，大大增加了地理课程的实践性，增加了地理课程的趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生主动地投入到地理学习中来。
二、乡土地理课程资源的应用策略
1、地理教学中融入实际案例
随着素质教育的不断发展，地理在实际教学过程中应该注重理论与实践的结合，以提高学生的实践能力。在初中地理的教学过程中，可以充分借助乡土地理课程资源中的丰富案例，结合学生生活的实际环境，将抽象的地理概念具象化，方便学生记忆和理解，也能够带领学生认识家乡的地理要素。在对地理知识进行深入学习时，可以采用举一反三的方式，结合课本内容和实际案例，让地理课程的实践性进一步提升，加强对乡土地理课程资源的利用。
例如在学习经纬度的基本概念时，学生往往无法对这一抽象的知识点进行充分的理解，教师可以根据学校所处地理位置的经纬度的展示，让学生了解通过经纬度可以准确地定位一个地区，并由此延伸到其他地区经纬度的确定，加强对经纬度知识点的理解和记忆，使学生对地理学习更感兴趣。
2、通过实践提高教学效率
初中的地理教学目标是让学生能够对地理概念有一个系统化的认知，因此教师可以充分利用实践课程加强对学生主动性、探索性的引导，提高教学的效率。通过乡土地理课程资源的有效利用，结合当地的实际地理情况，学生会对知识产生亲切感，从而积极主动地开展学习。通过地理的实践课程，能够加深学生对已学地理知识的认知，培养学生独立思考和动手操作的能力，并与同伴在学习过程中积极交流和分享，促进自身地理素养的提高。
例如将学生分成不同的学习小组，给每个小组安排一个与家乡相关的地理问题的探索，学生通过查阅资料、相互交流等形式，得出家乡的基本地理情况，再通过全班讨论，加深学生对家乡地理的认知，全面地理解地理知识，使教学的效率进一步提升。
3、进行乡土地理资源调研
由于长时间的生活，学生对家乡的地理环境相对比较清楚，教师可以根据实际情况布置相应的乡土地理资源调研作业，通过分组的方式让学生针对某个具体的地理状况展开调查和学习，在调查的过程中学生可以充分运用已学的地理知识，归纳和总结家乡的地理状况。随后形成调查报告在班级里进行汇报，教师引导学生对调查报告提出问题，分析不足，进行知识点的补充和巩固，能够帮助学生形成系统化的地理知识体系，从而提高地理学习的效率，提升课堂质量。
4、进行海报、黑板报的设计活动
初中学生正处于思维能力和想象力十分活跃的阶段，因此通过一些有趣的地理活动可以进一步拓展学生的思维，培养学生学习地理知识的兴趣。例如在班级海报或者黑板报设计时，要求学生以家乡地理为主题进行内容的设计，这种教学方法简单，学生也充满了设计的热情。除此之外，教师还可以针对一些与地理相关的纪念日展开教学活动，从而加深学生对地理的认识和理解。例如世界地球日是每年的4月20日，世界环境日是每年的6月5日，这些日期都蘊含着相应的地理理念，通过海报设计、黑板报绘制等形式，能够让学生充分了解地理研究的重要意义，加强学生对家乡的热爱。
5、举办乡土地理摄影展览活动
在初中的教学阶段，教师应该不仅仅关注学生的学习成绩，还要注重学生综合素养的提升，培养学生的人文素养，从而实现学生的个性化发展。教师可以指导摄影兴趣浓厚的学生对家乡地理环境进行拍摄，记录下家乡的土地资源、水资源、植被资源、大气资源、城市建筑等各方面与地理相关的景色，并通过摄影展览活动让学生从不同的照片中感受到地理环境的变化，提高对地理知识的理解，让学生对家乡的热爱之情进一步提升，深切领悟地理学习能够为家乡带来的积极帮助，促进学习兴趣的产生，提高学习的效率。
结语
地理教学中，充分利用乡土地理课程资源，与学校所在地的实际环境相结合，能够帮助学生更好地理解抽象的地理知识，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的实践能力和运用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教师在运用乡土地理课程资源时，要注意坚持以学生为主体，不脱离课本内容，以开发学生的综合素养为最终目标，才能有效地提升教学的质量。
参考文献
[1]张惠明.试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].家长，2019， 000（036）：P.135-136.
[2]王进弟.指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究[J].考试周刊，2019（76）.
[3]袁大霞.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J].今古传奇：文化评论，2019（5）：0129-0129.
[4]王爱莲.乡土课程在初中地理中的实践利用探究[J].数码设计（上）， 2019，000（005）：255.
[5]黄英.浅谈初中地理教学中探究式教学的运用[J].速读（中旬），2019， 000（003）：99.
关键词：初中地理;乡土地理课程;教学资源
初中地理教学是在学生已经具备基础地理知识的前提下，进一步深入地了解国家地理知识，但是由于学生尚未对地理知识形成一个系统的概念，因此在教学过程中存在一定的难度。通过乡土地理课程资源的有效运用，能够让学生在身临其境的环境中理解地理课程的知识，并运用地理知识解决实际生活中遇到问题，加深对知识的理解。
一、乡土地理课程资源的概念
地理课程资源的概念比较广泛，囊括了与地理课程相关的自然、学校、家庭中的全部资源和知识，是地理教学的重要资源，对于拓展地理教学具有重要的意义。而乡土地理课程资源则是则其中一项重要的分支，乡土可以简单理解为故乡、家乡，可以根据实际情况确定课程的具体范围。因此乡土地理课程资源就是指学校所在地的相关地理资料与知识。通过有效合理的运用，可以将抽象的地理概念与实际环境相结合，将书本上的知识借助实地考察、实地环境运用的方式更好地传授给学生，大大增加了地理课程的实践性，增加了地理课程的趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生主动地投入到地理学习中来。
二、乡土地理课程资源的应用策略
1、地理教学中融入实际案例
随着素质教育的不断发展，地理在实际教学过程中应该注重理论与实践的结合，以提高学生的实践能力。在初中地理的教学过程中，可以充分借助乡土地理课程资源中的丰富案例，结合学生生活的实际环境，将抽象的地理概念具象化，方便学生记忆和理解，也能够带领学生认识家乡的地理要素。在对地理知识进行深入学习时，可以采用举一反三的方式，结合课本内容和实际案例，让地理课程的实践性进一步提升，加强对乡土地理课程资源的利用。
例如在学习经纬度的基本概念时，学生往往无法对这一抽象的知识点进行充分的理解，教师可以根据学校所处地理位置的经纬度的展示，让学生了解通过经纬度可以准确地定位一个地区，并由此延伸到其他地区经纬度的确定，加强对经纬度知识点的理解和记忆，使学生对地理学习更感兴趣。
2、通过实践提高教学效率
初中的地理教学目标是让学生能够对地理概念有一个系统化的认知，因此教师可以充分利用实践课程加强对学生主动性、探索性的引导，提高教学的效率。通过乡土地理课程资源的有效利用，结合当地的实际地理情况，学生会对知识产生亲切感，从而积极主动地开展学习。通过地理的实践课程，能够加深学生对已学地理知识的认知，培养学生独立思考和动手操作的能力，并与同伴在学习过程中积极交流和分享，促进自身地理素养的提高。
例如将学生分成不同的学习小组，给每个小组安排一个与家乡相关的地理问题的探索，学生通过查阅资料、相互交流等形式，得出家乡的基本地理情况，再通过全班讨论，加深学生对家乡地理的认知，全面地理解地理知识，使教学的效率进一步提升。
3、进行乡土地理资源调研
由于长时间的生活，学生对家乡的地理环境相对比较清楚，教师可以根据实际情况布置相应的乡土地理资源调研作业，通过分组的方式让学生针对某个具体的地理状况展开调查和学习，在调查的过程中学生可以充分运用已学的地理知识，归纳和总结家乡的地理状况。随后形成调查报告在班级里进行汇报，教师引导学生对调查报告提出问题，分析不足，进行知识点的补充和巩固，能够帮助学生形成系统化的地理知识体系，从而提高地理学习的效率，提升课堂质量。
4、进行海报、黑板报的设计活动
初中学生正处于思维能力和想象力十分活跃的阶段，因此通过一些有趣的地理活动可以进一步拓展学生的思维，培养学生学习地理知识的兴趣。例如在班级海报或者黑板报设计时，要求学生以家乡地理为主题进行内容的设计，这种教学方法简单，学生也充满了设计的热情。除此之外，教师还可以针对一些与地理相关的纪念日展开教学活动，从而加深学生对地理的认识和理解。例如世界地球日是每年的4月20日，世界环境日是每年的6月5日，这些日期都蘊含着相应的地理理念，通过海报设计、黑板报绘制等形式，能够让学生充分了解地理研究的重要意义，加强学生对家乡的热爱。
5、举办乡土地理摄影展览活动
在初中的教学阶段，教师应该不仅仅关注学生的学习成绩，还要注重学生综合素养的提升，培养学生的人文素养，从而实现学生的个性化发展。教师可以指导摄影兴趣浓厚的学生对家乡地理环境进行拍摄，记录下家乡的土地资源、水资源、植被资源、大气资源、城市建筑等各方面与地理相关的景色，并通过摄影展览活动让学生从不同的照片中感受到地理环境的变化，提高对地理知识的理解，让学生对家乡的热爱之情进一步提升，深切领悟地理学习能够为家乡带来的积极帮助，促进学习兴趣的产生，提高学习的效率。
结语
地理教学中，充分利用乡土地理课程资源，与学校所在地的实际环境相结合，能够帮助学生更好地理解抽象的地理知识，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的实践能力和运用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教师在运用乡土地理课程资源时，要注意坚持以学生为主体，不脱离课本内容，以开发学生的综合素养为最终目标，才能有效地提升教学的质量。
参考文献
[1]张惠明.试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].家长，2019， 000（036）：P.135-136.
[2]王进弟.指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究[J].考试周刊，2019（76）.
[3]袁大霞.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J].今古传奇：文化评论，2019（5）：0129-0129.
[4]王爱莲.乡土课程在初中地理中的实践利用探究[J].数码设计（上）， 2019，000（005）：255.
[5]黄英.浅谈初中地理教学中探究式教学的运用[J].速读（中旬），2019， 000（003）：99.