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【摘要】职业学校的学生存在的普遍问题是学习能力差、组织纪律性差、没有良好的行为习惯，中途辍学率高，对于班主任来说，在工作上存在很大的难度。文章通过对德育工作渗透得体带来的积极效应：学生思想得以转化，以班主任为榜样对待日后的人和事，学习与生活能力得到了提高；以学生的转化及进步会让更多的家长与社会关注职业教育，促进学校的发展，同时也将促进教师的自我成长。
【关键词】中职生 班主任 德育 效应
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0150-01
职业教育，德育为本。以现有地方市县的中职生源来说，德育工作是学校的首要工作，要让学生先学会做人，然后再去学会如何做事，掌握一技之长。然而，在学校的德育工作中，班主任是第一线上责任人。所以，中职学校班主任德育工作效果的好与坏关系到学生的成长，关系到学校的发展，同时也关系到教师的自我成长。
面对着正处于身心迅速增长、情感爱憎分明，逆反心理较强，且入学分数普遍偏低，组织纪律性较差的中职生，只要班主任工作在言传身教方面做得讓学生信服，让每一位学生都感觉到被爱，感觉到温暖，那么，班主任的工作将会带来极大的效应。
一、学生心理会发生积极转化，辍学率得以降低
中职生，在处于身心迅速增长时期的他们，世界观是比较混乱的，对待事物的看法容易走偏激。而大部分的中职学生在初中就曾经是逃课大王，顶撞科任教师、上网、早恋、打群架等，组织纪律性极差，或是心理比较内项，不善于与同学沟通，平时爱独来独往，没有养成良好的行为习惯。这两种类型的学生在班级工作中是比较难组织的，看上去整个人像是散了架似的，很难再提得起来。但这两种类型的学生各有一种特质是可取的，第一种外向，爱讲义气；第二种不苟言笑，但认理。这两种心理特征的学生，一旦他们感觉到被关注，感觉到教师跟他们讲义气，乐意帮助他们，很爱他们，那么，这两种类型的学生将视班主任为他们心中的“男神”或“女神”。古人云：“学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。”[1]只要学生对班主任的工作认可了，对于班主任所交待的事情均会通过不断的努力逐渐达到教师的要求。通过他们不断的完成班主任交待的事项，无形中，他们的心理也发生了潜移默化的转变，逃课，顶撞科任教师、沉迷上网、打群架、不爱与人交谈、独来独往等现象不见了，个个刚来驾到的那种陌生与隔阂已荡然无存，全都热衷于班集体的建设了。
一个班集体的氛围温馨融恰了，同个班级的学生相互关心和帮助多了，那么在市县中职学校以往出现中途辍学现象也会随之减少。而这一切的“始作俑者”洽洽是班主任在班级管理中的德育渗透的结果。
二、学生会以班主任为榜样，为人处事能力得以提高
让学生视为心目中的“男神”或“女神”的班主任，一举一动将会成为学生模仿的素材。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”这一阶段的德育工作一定要言出必行，以身作则。一旦学生把班主任视为榜样，那么他们会在班会中，课堂上记下教师对他们的每一句告诫。只要在往后的相处当中，教师一有偏向到相类似的情况时，学生立马就会把教师之前说过的话拿出来“刁难”，但大多会学习教师处理事情的方法，以及向教师给他们每个人提出的方向去努力。[2]
学生在以班主任为榜样的学习当中，他们会对学习新的专业知识感兴趣。在整个榜样学习中，学生会慢慢地剔除他们自身原本“散漫”、“无所谓”的瑕疵，而在专业学习上会非常的认真，总要一股想要证明给谁看的劲。这样一来，每个人的学习能力，做事能力，表现能力就会突出来，那么，学生的整体素质也就得以提高了，同时也达到了转变人的德育效果。
三、学生的成长会带来好的招生效应，学校得以发展
通过学生到职业教育发生良好的变化后 ，他们身边的家长、朋友、亲人均会对学校育人结果感到满意。只要他们在与家长相处当中，不在存有简单粗暴的行为、剔除之前爱泡网吧、不喜欢上学的不良爱好，主动为父母亲承担一些家务，或是不再用借口去父母骗取更多零花钱。父母第一时间就会打电话与班主任畅聊：“嘿，老师好，最近我们家孩子少与我们吵架了，动不动就发火的习惯不见了，周末回家会主动干一些家务活了，谢谢老师的教育。”然后，就会跟邻居和社会上的朋友去夸自己孩子变化，赞扬学校管理非常好。
通过学生朋友间对他的刮目相看，学生学习的自信心也会随之上升，学生也会主动向朋友或者是家长表述他所在学校的新气象，或是描绘他本身在职业学校取得的成功事迹；家长喜悦的看到曾经劝他读书不听而吵翻了天，极恨铁不成钢的“败家子”如今仿佛脱胎换骨一般，他们反倒会感到别扭但又很惊喜，逢人便会谈职业教育的树人成果。古谚语说：“众口铄金，金石为开”。学校通过学生与学生，学生与家长，家长与家长的相互传送积极的信息，无形中会推动学校的社会效应，同时也会给学校的招生效果起到一个积极的作用，再者加上学生毕业学成到企业就业或创业，穿上技能型人才的“蓝领”服时，领着比普通工人高的收入时，也会促进学校招生率的提升，从而推动学校办学规模的发展。
四、学生的肯定会提升教师工作热情，促进教师自我成长
当好班主任难，当好中职生的班主任更难。作为中职学校的教育工作者，特别是中职学校的班主任，责任更加重大。身为中职学校的班主任应时刻带着一颗仁慈的心，公平地对待学生，保持一种和谐、包容的心态，关爱呵护每一位学生，将自己的爱心倾注给每一位学生。只要班主任的工作得到学生的认可与配合，那么教师的工作热情就会得到提升，在学生的学习与生活付出的精力也会增多，给学生的关爱也无限增多。教师在付出爱的同时，教师自身在心理健康、教育教学理论水平也会随之提升。[3]
“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。作为中职学校的班主任，更需要用“受”去滋育曾经被认为是“坏孩子”、“败家子”等诸多不良问题的中职生。如果教师把“爱”植入他们的心灵，他们也会开出鲜艳芬芳的花朵，他们也会把他们的“爱”表现给班集体、家长和整个社会。因此，作为中职学校的班主任，应当怀有“因为爱，所以爱”的信念，因为只有爱学生才会有学生爱，我们的工作才能无往不利。
参考文献：
[1]刘文文：《浅谈如何当好中职生的班主任》
[2]解爱群：《精细化班级管理的实践与探索》，《新教育》2014.17
[3]王晓东：《学校德育工作生态化的实践研究》，《中小学校长》2014.10
【关键词】中职生 班主任 德育 效应
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0150-01
职业教育，德育为本。以现有地方市县的中职生源来说，德育工作是学校的首要工作，要让学生先学会做人，然后再去学会如何做事，掌握一技之长。然而，在学校的德育工作中，班主任是第一线上责任人。所以，中职学校班主任德育工作效果的好与坏关系到学生的成长，关系到学校的发展，同时也关系到教师的自我成长。
面对着正处于身心迅速增长、情感爱憎分明，逆反心理较强，且入学分数普遍偏低，组织纪律性较差的中职生，只要班主任工作在言传身教方面做得讓学生信服，让每一位学生都感觉到被爱，感觉到温暖，那么，班主任的工作将会带来极大的效应。
一、学生心理会发生积极转化，辍学率得以降低
中职生，在处于身心迅速增长时期的他们，世界观是比较混乱的，对待事物的看法容易走偏激。而大部分的中职学生在初中就曾经是逃课大王，顶撞科任教师、上网、早恋、打群架等，组织纪律性极差，或是心理比较内项，不善于与同学沟通，平时爱独来独往，没有养成良好的行为习惯。这两种类型的学生在班级工作中是比较难组织的，看上去整个人像是散了架似的，很难再提得起来。但这两种类型的学生各有一种特质是可取的，第一种外向，爱讲义气；第二种不苟言笑，但认理。这两种心理特征的学生，一旦他们感觉到被关注，感觉到教师跟他们讲义气，乐意帮助他们，很爱他们，那么，这两种类型的学生将视班主任为他们心中的“男神”或“女神”。古人云：“学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。”[1]只要学生对班主任的工作认可了，对于班主任所交待的事情均会通过不断的努力逐渐达到教师的要求。通过他们不断的完成班主任交待的事项，无形中，他们的心理也发生了潜移默化的转变，逃课，顶撞科任教师、沉迷上网、打群架、不爱与人交谈、独来独往等现象不见了，个个刚来驾到的那种陌生与隔阂已荡然无存，全都热衷于班集体的建设了。
一个班集体的氛围温馨融恰了，同个班级的学生相互关心和帮助多了，那么在市县中职学校以往出现中途辍学现象也会随之减少。而这一切的“始作俑者”洽洽是班主任在班级管理中的德育渗透的结果。
二、学生会以班主任为榜样，为人处事能力得以提高
让学生视为心目中的“男神”或“女神”的班主任，一举一动将会成为学生模仿的素材。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”这一阶段的德育工作一定要言出必行，以身作则。一旦学生把班主任视为榜样，那么他们会在班会中，课堂上记下教师对他们的每一句告诫。只要在往后的相处当中，教师一有偏向到相类似的情况时，学生立马就会把教师之前说过的话拿出来“刁难”，但大多会学习教师处理事情的方法，以及向教师给他们每个人提出的方向去努力。[2]
学生在以班主任为榜样的学习当中，他们会对学习新的专业知识感兴趣。在整个榜样学习中，学生会慢慢地剔除他们自身原本“散漫”、“无所谓”的瑕疵，而在专业学习上会非常的认真，总要一股想要证明给谁看的劲。这样一来，每个人的学习能力，做事能力，表现能力就会突出来，那么，学生的整体素质也就得以提高了，同时也达到了转变人的德育效果。
三、学生的成长会带来好的招生效应，学校得以发展
通过学生到职业教育发生良好的变化后 ，他们身边的家长、朋友、亲人均会对学校育人结果感到满意。只要他们在与家长相处当中，不在存有简单粗暴的行为、剔除之前爱泡网吧、不喜欢上学的不良爱好，主动为父母亲承担一些家务，或是不再用借口去父母骗取更多零花钱。父母第一时间就会打电话与班主任畅聊：“嘿，老师好，最近我们家孩子少与我们吵架了，动不动就发火的习惯不见了，周末回家会主动干一些家务活了，谢谢老师的教育。”然后，就会跟邻居和社会上的朋友去夸自己孩子变化，赞扬学校管理非常好。
通过学生朋友间对他的刮目相看，学生学习的自信心也会随之上升，学生也会主动向朋友或者是家长表述他所在学校的新气象，或是描绘他本身在职业学校取得的成功事迹；家长喜悦的看到曾经劝他读书不听而吵翻了天，极恨铁不成钢的“败家子”如今仿佛脱胎换骨一般，他们反倒会感到别扭但又很惊喜，逢人便会谈职业教育的树人成果。古谚语说：“众口铄金，金石为开”。学校通过学生与学生，学生与家长，家长与家长的相互传送积极的信息，无形中会推动学校的社会效应，同时也会给学校的招生效果起到一个积极的作用，再者加上学生毕业学成到企业就业或创业，穿上技能型人才的“蓝领”服时，领着比普通工人高的收入时，也会促进学校招生率的提升，从而推动学校办学规模的发展。
四、学生的肯定会提升教师工作热情，促进教师自我成长
当好班主任难，当好中职生的班主任更难。作为中职学校的教育工作者，特别是中职学校的班主任，责任更加重大。身为中职学校的班主任应时刻带着一颗仁慈的心，公平地对待学生，保持一种和谐、包容的心态，关爱呵护每一位学生，将自己的爱心倾注给每一位学生。只要班主任的工作得到学生的认可与配合，那么教师的工作热情就会得到提升，在学生的学习与生活付出的精力也会增多，给学生的关爱也无限增多。教师在付出爱的同时，教师自身在心理健康、教育教学理论水平也会随之提升。[3]
“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。作为中职学校的班主任，更需要用“受”去滋育曾经被认为是“坏孩子”、“败家子”等诸多不良问题的中职生。如果教师把“爱”植入他们的心灵，他们也会开出鲜艳芬芳的花朵，他们也会把他们的“爱”表现给班集体、家长和整个社会。因此，作为中职学校的班主任，应当怀有“因为爱，所以爱”的信念，因为只有爱学生才会有学生爱，我们的工作才能无往不利。
参考文献：
[1]刘文文：《浅谈如何当好中职生的班主任》
[2]解爱群：《精细化班级管理的实践与探索》，《新教育》2014.17
[3]王晓东：《学校德育工作生态化的实践研究》，《中小学校长》2014.10