摘要：随着课程改革的日益深化，语文课程中存在的一些弊病显得尤为突出。本文就现行语文课的弊端、种类、转换依据，提出个人的见解，为语文教学提供一些参考。
　　关键词：语文课 转换 改革
　　
　　从为社会主义现代化建设培养创造型人才的要求看，从学生运用语言文字的实际能力来看，语文教学仍旧存在着“少慢差费”“高耗低效”的现象，语文课堂仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”更注重教师讲、学生听，师生之间缺乏交流，教与学之间缺乏信息联系，知识传输呈单向化。教师在教学中不给学生提供动脑、动口、动手的机会，学生被当作知识的消极接收器，始终于被动地位，更无主动性、积极性和创造性可言。
　　尽管“讲读型”和“串讲型” 的弊端显而易见，但仍被广泛采用，原因何在？笔者认为，主要原因大概有两点：其一，一部分语文教师思想还没有解放，片面地认为只有讲深、讲透，学生才能听懂，才是对学生负责；其二，有些教师照本宣科、按部就班，走捷径、图方便。因为“讲读法”和“串讲法”便于教师备课，教材内容弄通了，教学思路就出来了，一套教法，终身受用，无需再动脑筋研究教法、设计课型。正是因循守旧的思想才导致语文课堂单调、机械，教学质量和效率得不到提高。
　　语文课型转换需要做到以下几点：
　　一、培养学生的创造性思维能力
　　在语文教学中，教师必须注意开发学生的智力，采用多种教学手段，积极改进教学方法，培养学生的创造性思维能力，以达到良好的教学效果。
　　创造性思维的核心是发散思维的培养，主要是教会学生从多角度思考问题，求得多种设想和答案。教师可以在作文教学中，针对某个作文题目，对学生进行发散性思维能力的培养，例如围绕《由冰雪融化想到的》这个题目，可以培养学生多角度思考问题的能力，其过程如下：从雪的自然形态美雪的变化
　　展开联想。
　　联想一：洁白无瑕，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年。
　　联想二：白雪茫茫，冷酷无情，掩盖了世间的丑恶。太阳出来无法生存，象征丑恶。
　　二、培养学生创造的个性
　　青少年学生创造能力的高低不仅跟知识和智力有关，而且跟个人的品质和个性有着密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、富有韧性等品性均有利于学生创造能力的培养。
　　例如富有韧性是培养创造能力的重要保证和必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上，经过无数次攀登的结果。没有足够的韧性，必将一事无成，就更谈不上创造了。语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了报国，文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们在解析这些范例时，应不断引导学生学习他们的先进事迹，并以此为模范，努力培养具有自己个性特征、符合自身发展的品质。
　　三、鼓励想象——重视教材的延续性
　　想象是学生学习活动中不可缺少的心理能力。发展想象的基础是丰富的知识经验，没有知识经验为基础的想象是毫无价值的空想。知识面越广博、经验越丰富，进行创造性想象的可能性就越大。
　　如学习《电子计算机与多媒体》时，笔者根据文章的结尾部分，让学生展开“计算机会怎样神奇”的想象，并给出了一些提示：①读一读《２１世纪社会集锦》，你受到启发了吗?②想一想你在用电脑时有什么不便，将来会怎样呢?③你希望电脑具有哪些特殊的功能，帮你解决生活、学习中的实际问题?经过热烈的讨论后，学生踊跃发言。
　　总之，只要我们能深刻领会中学语文课程改革的目的，打破传统教学方式的弊端，创造性地深挖课堂教学的资源，那么，中学语文课程改革一定能取得显著成果。
　　（作者单位：河南省滑县职业教育中心）