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摘要：新课改下，不仅要创新高中化学教学，同时也要有效培养学生创新和动手能力。对部分高中学校化学教学状况进行分析可以发现，教学中存在的一些问题成为培养学生创新和动手能力的难点。新时期，创新和动手能力是学生在学习中需要具备的基本能力。本文分析培养高中化学教学中学生创新和动手能力的难点，并就如何更好地培养学生创新和动手能力提出具体建议。
关键词：高中化学教学 创新 动手能力
目前，高中化学教学质量已经有了一定程度的提升，创新教学法在教学中也得到了有效应用。但培养学生创新和动手能力存在问题。随着教学理念的越发成熟，学生创新和动手能力培养越发重要，化学知识本身的特点使得化学教学可以充当学生创新和动手能力培养的有效媒介。很多高中化学教师对培养学生创新和动手能力较为茫然，鉴于此，探寻出培养学生创新和动手能力的有效策略十分必要。
一、高中化学教学中培养学生创新和动手能力概述
高中化学教学中学生创新和动手能力培养是学科核心素养下的具体教学目标，这也对教师教学设计、教学活动开展提出了很多新要求[1]。相当长一段时间里，高中化学教学中培养学生创新和动手能力均得到有效关注。随着高中化学教学理念的不断成熟，培养学生创新和动手能力的重要性不断凸显，很多教师也在教学中进行着相关尝试。但是学生的创新和动手能力依然处于较低水平，高中化学教师如何提高学生的创新和动手能力是需要认真思考的现实性问题。
二、高中化学教学中学生培养创新和动手能力的难点
（一）学生学习化学知识兴趣不足
兴趣是最好的老师，学生在学科知识学习中的兴趣高低不仅会对学习状况产生影响，同时也会对其创新和动手能力产生影响[2]。在应试教育理念影响下，机械性教学法被普遍采用，这也导致高中化学教学中学生学习化学知识兴趣明显不足。在课堂教学中，很多教师忽视了学生兴趣的培养，机械地进行知识讲解的做法不仅没有为培养学生创新和动手能力提供足够支持，反而导致学生学习化学知识兴趣明显不足，在学习兴趣处于较低水平时，学生创新和动手能力也会处于较低水平。
（二）课堂教学互动不够
课堂教学依然是高中化学教学的基本形式，但教学中所选用的方式方法较为陈旧，这不仅影响了整体教学效率，同时也对学生创新和动手能力培养产生了很大制约性。创新需要相应的创新意识和思维驱动，而动手也需要对学科知识有更为透彻的理解。高中化学知识本身的理论性与实践性较强，在课堂教学互动性不够的情形下，在教学中教师很难培养学生创新和动手能力。更为重要的是，由于教学中的课堂互动不够，教师便无法充分了解学生动手意愿、知识学习中的误区等，进而降低培养学生学习能力的效率。
（三）实验教学占比较低
实验教学是高中化学教学的基本形式，但实验教学占比较低是不争事实，这也对培养学生创新和动手能力产生很大影响。教学经验表明，口传心授讲解理论知识的做法不仅会增加教学难度、降低教学效率，同时也会限制学生思维的发展。高中化学知识本身具有很强的应用性，实验教学可以较好地进行一些化学原理的揭示。但由于实验教学占比较低，且固化的课堂教学法在教学中长时间使用，学生对化学知识的认识与认知会带有明显局限性。在实验教学占比较低的情形下，教师培养学生创新和动手能力的教学效率低下，无法对培养学生创新和动手能力提供有效支持。久而久之，培养学生创新和动手能力的状况会越来越差，教师的教学积极性也会不断降低。
三、化学教学中培养学生创新和动手能力的有效策略
（一）情境教学法下提升学生学习化学的兴趣
高中化学教师需要培养学生学习兴趣，并在有效培养学生学习兴趣基础上进行创新和动手能力培养的相关尝试。例如，在教学中，教师可以进行情境教学法应用。教学设计阶段，结合知识特点创设一些生活化情境，借助多媒体播放所学知识的科学短片，不仅活跃了课堂教学氛围，同时也有效激发了学生学习兴趣，这也为培养学生创新和动手能力提供了很大幫助。作为一种经典的创新教学法，情境教学法可以成为高中化学教学创新的一个具体选择。结合教学内容创设相应的趣味教学情境、生活化教学情境，能够为教学提供很多帮助，同时也可以在轻松的教学环境中培养学生学习兴趣。
（二）多维互动教学模式下对学生进行高效引导
在固化的课堂教学模式下，课堂教学质量会处于较低水平，也无法有效培养学生创新和动手能力。因此，构建多维互动的教学模式很有必要。例如，在讲解基本营养物质相关知识时，教师给学生布置自主学习任务，让学生在生本互动中进行预习探究。教学中，教师可以创设“蛋白质”相关营养物质对人体的作用等问题情境，让学生进行讨论、解答和反馈，这可以看作是生生互动与师生互动的有效联系。多维互动教学模式提供了很多教学互动“点”，教师可以借助不同的互动形式，围绕着培养学生创新和动手能力这一目标进行教学互动。创设一些开放性较强的问题让学生进行多角度思考，联系生活实际设计生活化习题，让学生运用所学知识，在提升教学有效性的同时，有效培养学生创新和动手能力。
（三）在实验教学中培养学生创新和动手能力
实验教学是高中化学教学中的一个主要形式，特别是在培养学生创新和动手能力中，实验教学更是一个有效媒介与载体，在实验教学中培养学生创新和动手能力的做法十分可行[3]。例如，在焰色反应相关实验中，教师需要预先进行实验流程与步骤的讲解，在充分掌握了实验流程与步骤的基础上，学生动手进行第一次实验。在此基础上，教师可以让学生透过蓝色的钴玻璃进行焰色反应的观察与焰色颜色记录，引导学生进行焰色反应的归纳。此后，教师结合学生的归纳结果，与学生共同进行实验中相关知识点的梳理，指出学生在实验中的不足。在实验中创设一些问题情境，布置具体实验任务可以驱动学生更好思考，在做实验的过程中不断提升学生动手能力。
四、结语
作为教学活动的发起者和驱动者，高中化学教师要重视培养学生创新和动手能力，同时也要将这两项能力作为基本教学目标，在教学中进行跟进式调整与优化。值得注意的是，培养学生创新和动手能力本身并不简单，且会受到一些条件制约。这要求教师要不断进行教学的审视与分析，不仅要将培养学生创新和动手能力作为常态化工作，同时也要积累培养学生创新和动手能力的经验，有针对性地培养学生创新和动手能力。
参考文献：
[1]周雅年.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2019（31）：116-117.
[2]关林.如何在高中化学实验教学中培养学生的动手能力[J].科学中国人，2017（20）：74.
[3]翟尚明.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].新课程（下），2018（11）：56-57.
（作者单位：江西师范大学附属中学）
关键词：高中化学教学 创新 动手能力
目前，高中化学教学质量已经有了一定程度的提升，创新教学法在教学中也得到了有效应用。但培养学生创新和动手能力存在问题。随着教学理念的越发成熟，学生创新和动手能力培养越发重要，化学知识本身的特点使得化学教学可以充当学生创新和动手能力培养的有效媒介。很多高中化学教师对培养学生创新和动手能力较为茫然，鉴于此，探寻出培养学生创新和动手能力的有效策略十分必要。
一、高中化学教学中培养学生创新和动手能力概述
高中化学教学中学生创新和动手能力培养是学科核心素养下的具体教学目标，这也对教师教学设计、教学活动开展提出了很多新要求[1]。相当长一段时间里，高中化学教学中培养学生创新和动手能力均得到有效关注。随着高中化学教学理念的不断成熟，培养学生创新和动手能力的重要性不断凸显，很多教师也在教学中进行着相关尝试。但是学生的创新和动手能力依然处于较低水平，高中化学教师如何提高学生的创新和动手能力是需要认真思考的现实性问题。
二、高中化学教学中学生培养创新和动手能力的难点
（一）学生学习化学知识兴趣不足
兴趣是最好的老师，学生在学科知识学习中的兴趣高低不仅会对学习状况产生影响，同时也会对其创新和动手能力产生影响[2]。在应试教育理念影响下，机械性教学法被普遍采用，这也导致高中化学教学中学生学习化学知识兴趣明显不足。在课堂教学中，很多教师忽视了学生兴趣的培养，机械地进行知识讲解的做法不仅没有为培养学生创新和动手能力提供足够支持，反而导致学生学习化学知识兴趣明显不足，在学习兴趣处于较低水平时，学生创新和动手能力也会处于较低水平。
（二）课堂教学互动不够
课堂教学依然是高中化学教学的基本形式，但教学中所选用的方式方法较为陈旧，这不仅影响了整体教学效率，同时也对学生创新和动手能力培养产生了很大制约性。创新需要相应的创新意识和思维驱动，而动手也需要对学科知识有更为透彻的理解。高中化学知识本身的理论性与实践性较强，在课堂教学互动性不够的情形下，在教学中教师很难培养学生创新和动手能力。更为重要的是，由于教学中的课堂互动不够，教师便无法充分了解学生动手意愿、知识学习中的误区等，进而降低培养学生学习能力的效率。
（三）实验教学占比较低
实验教学是高中化学教学的基本形式，但实验教学占比较低是不争事实，这也对培养学生创新和动手能力产生很大影响。教学经验表明，口传心授讲解理论知识的做法不仅会增加教学难度、降低教学效率，同时也会限制学生思维的发展。高中化学知识本身具有很强的应用性，实验教学可以较好地进行一些化学原理的揭示。但由于实验教学占比较低，且固化的课堂教学法在教学中长时间使用，学生对化学知识的认识与认知会带有明显局限性。在实验教学占比较低的情形下，教师培养学生创新和动手能力的教学效率低下，无法对培养学生创新和动手能力提供有效支持。久而久之，培养学生创新和动手能力的状况会越来越差，教师的教学积极性也会不断降低。
三、化学教学中培养学生创新和动手能力的有效策略
（一）情境教学法下提升学生学习化学的兴趣
高中化学教师需要培养学生学习兴趣，并在有效培养学生学习兴趣基础上进行创新和动手能力培养的相关尝试。例如，在教学中，教师可以进行情境教学法应用。教学设计阶段，结合知识特点创设一些生活化情境，借助多媒体播放所学知识的科学短片，不仅活跃了课堂教学氛围，同时也有效激发了学生学习兴趣，这也为培养学生创新和动手能力提供了很大幫助。作为一种经典的创新教学法，情境教学法可以成为高中化学教学创新的一个具体选择。结合教学内容创设相应的趣味教学情境、生活化教学情境，能够为教学提供很多帮助，同时也可以在轻松的教学环境中培养学生学习兴趣。
（二）多维互动教学模式下对学生进行高效引导
在固化的课堂教学模式下，课堂教学质量会处于较低水平，也无法有效培养学生创新和动手能力。因此，构建多维互动的教学模式很有必要。例如，在讲解基本营养物质相关知识时，教师给学生布置自主学习任务，让学生在生本互动中进行预习探究。教学中，教师可以创设“蛋白质”相关营养物质对人体的作用等问题情境，让学生进行讨论、解答和反馈，这可以看作是生生互动与师生互动的有效联系。多维互动教学模式提供了很多教学互动“点”，教师可以借助不同的互动形式，围绕着培养学生创新和动手能力这一目标进行教学互动。创设一些开放性较强的问题让学生进行多角度思考，联系生活实际设计生活化习题，让学生运用所学知识，在提升教学有效性的同时，有效培养学生创新和动手能力。
（三）在实验教学中培养学生创新和动手能力
实验教学是高中化学教学中的一个主要形式，特别是在培养学生创新和动手能力中，实验教学更是一个有效媒介与载体，在实验教学中培养学生创新和动手能力的做法十分可行[3]。例如，在焰色反应相关实验中，教师需要预先进行实验流程与步骤的讲解，在充分掌握了实验流程与步骤的基础上，学生动手进行第一次实验。在此基础上，教师可以让学生透过蓝色的钴玻璃进行焰色反应的观察与焰色颜色记录，引导学生进行焰色反应的归纳。此后，教师结合学生的归纳结果，与学生共同进行实验中相关知识点的梳理，指出学生在实验中的不足。在实验中创设一些问题情境，布置具体实验任务可以驱动学生更好思考，在做实验的过程中不断提升学生动手能力。
四、结语
作为教学活动的发起者和驱动者，高中化学教师要重视培养学生创新和动手能力，同时也要将这两项能力作为基本教学目标，在教学中进行跟进式调整与优化。值得注意的是，培养学生创新和动手能力本身并不简单，且会受到一些条件制约。这要求教师要不断进行教学的审视与分析，不仅要将培养学生创新和动手能力作为常态化工作，同时也要积累培养学生创新和动手能力的经验，有针对性地培养学生创新和动手能力。
参考文献：
[1]周雅年.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2019（31）：116-117.
[2]关林.如何在高中化学实验教学中培养学生的动手能力[J].科学中国人，2017（20）：74.
[3]翟尚明.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].新课程（下），2018（11）：56-57.
（作者单位：江西师范大学附属中学）