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【摘 要】高考试题历来是被认为是中学教学的“指挥棒”，对高考命题方向进行进行分析，对于指导中学物理教学具有十分重要的意义。因此，教师在高中物理教学中一定要贯彻理论联系实际的原则，帮助学生理解高考的命题形式，开拓视野。这样不仅可以培养学生解决实际问题能力，同时可以培养学生的创新能力。
【关键词】高考物理命题；学生能力培养；新课标
新课标的出现，导致物理命题改革。一方面来讲带动了知识的进步，另一方面来讲对于学生或者老师都是很茫然。那么就需要教师根据命题改革的方向来引导学生的学习思维。由此可见，加强学生能力的培养对于物理命题改革起着至关重要的作用。
一、高考物理学习现状
现在，我国内地大部分省、市、自治区，都已经实行了“新课标”的课程改革。然而，在“课改”实施的区域，却出现了一种奇怪的现象：在高中物理“新课标”三个系列的选修教材中，几乎所有的学校都只选1系列（文科）和3系列（理科）教材，对应用技术方向的2系列教材则无人问津，甚至无人订购。值得注意的是，我国人才市场上目前最需要的正是大量的应用技术型人才，这种不合理的现象，带来一系列严重后果。从人才市场上看，一方面是大学生就业难，另一方面是企业招不到适合需要的应用型人才。从人才培养上看，由于现行理（工）科高考命题基本上是对应3系列教材，而3系列教材偏重于物理概念、逻辑分析和思维方法。在高考命题的“指挥棒”下，“木块摞木块，滑轮加斜面”的问题依然成为物理习题的主流。从社会效益上看，大部分学生每一天的生活就是听课、做题、考试，很少有独立思考和社会实践的时间。很多学生只是善于“应试”，而不善于“动手”；另一些学生动手能力较强，却不善于“应试”，使学生中“会考试”和“能做事”的矛盾十分突出。
二、高考物理命题的改革
1.高考制度改革
考试方式的改革改变“一卷定终身”，而采取一年多次考试。可以暂行一年考两次。第一次高考：“研究型本科”招生考试。时间：每年4月初。招生学校及专业：“211”大学和重点大学中的“研究型专业”。培养目标：为我国自然和社会科学的基础理论研究，新能源、新科技的探索和开发，以及世界前沿的科学研究培养研究型人才。形式：分文理科。第二次高考：“应用型本、专科”招生考试。时间：每年6月初。招生学校及专业：所有培养应用型人才的本、专科院校（含清华、北大等重点院校的部分专业），包括高等职业技术学院。培养目标：培养我国急需的、大量的、各行各业的应用型工程技术人才及其他应用型人才。形式：分文理科。前一种考试方案，实际上起不到多大作用。而后一种考试方案，很多学生可以根据自己的爱好和特点，把应用型命题及提高实践技能、创新能力作为努力方向。对于准备参加研究型考试的学生，也有了两次参加高考和被选拔的机会。
2.高考物理命题的改革
对于研究型考试，命题的宗旨是：考查学生对基本知识的深刻理解和应用能力；考查学生逻辑推理、辩证思维、创新能力及归纳综合和协调能力；考查学生把学过的知识应用到自己不熟悉的地方中去的能力。即使对研究型考试，也应适当地减少“抽象问题”，着力考查学生“理论知识与实际问题相结合”的能力，研究型考试命题与现行高考命题相似。应当承认，通过现行考试命题选拔到重点院校的学生，确实是智商很高的学生，但仍需要加强解决实际问题能力的考查。对于应用型考试，命题的宗旨是：对知识的掌握只要能很好地理解，并达到课本的基本要求，能熟练地解决常见的实际问题即可。重在实践能力、创新能力、解决问题能力的培养。
三、如何培养学生能力
1.注意思维训练
要解决问题，思维是很重要的。教师注重讲解概念和结果得来的缘由，帮助学生培养完整、独立的思维过程，让学生在得到问题解决方法后能够举一反三。学生要综合运用自己的理解能力、判断能力、分析能力和实际操作能力，必要时还要加上自己的运算、推理能力等，比如说试卷中的2题，它是牛顿定律的应用，由于题目只是简单地给出一个坐标图， 这就要求学生自己创建物理模型，弄清弹性球的运动轨迹和过程。公式运用很多，还要求学生有熟练的运算能力。
2.注意理论联系实际，加强应用性知识的积累
物理学与很多学科都有联系，比如化学、数学、自然等，而在生活中，很多的现象又是离不开物理知识的。理论联系实际的考察会用到一些其他学科的常识，这就要求学生知道很多的应用性知识，明白各种知识之间互相作用的原理。教师在教学时，要多为学生补充一些应用性常识，比如科学发展、生产生活、创造发明等，讲解它们所运用到的学科知识，以及运作原理。加强学生应用性知识的积累，培养学生联系实际的习惯，达到理论联系实际的成效。
3.培养快速提取信息，整合消化知识的能力
虽然近几年高考物理的题量减少，但是考查范围却有所增加，考察的知识点也在增多。如何让学生在有限的时间内，在学习好重点的必修部分的同时也能兼顾选修部分呢？这就需要培养学生在学习时抓住重点，快速整合消化知识的能力。在复习考试时准确审题，快速提取有用信息，做到有的放矢地解决问题。要想兼顾必修和选修部分还要学生有针对性的训练，区分这两个部分的异同点，掌握解决不同类型题目所需要的方法。
结语
学生在学习的过程中，会遇到许多的困难。那如何解决这方面的问题，还需要教师在教学过程中的进一步加强学生的思考延伸能力。因此，教师和学生应该就沟通，在“指挥棒”下积极培养学生解决实际问题能力和他们学生的创新能力。
【参考文献】
[1]吴曲艺.基于高考物理命题改革谈学生能力培养[J].技术物理教学，2013（03）.
[2]于克明.谈高考物理命题与应用型人才培养[J].物理通报，2012（06）.
（作者单位：西藏林芝地区第二高级中学）
【关键词】高考物理命题；学生能力培养；新课标
新课标的出现，导致物理命题改革。一方面来讲带动了知识的进步，另一方面来讲对于学生或者老师都是很茫然。那么就需要教师根据命题改革的方向来引导学生的学习思维。由此可见，加强学生能力的培养对于物理命题改革起着至关重要的作用。
一、高考物理学习现状
现在，我国内地大部分省、市、自治区，都已经实行了“新课标”的课程改革。然而，在“课改”实施的区域，却出现了一种奇怪的现象：在高中物理“新课标”三个系列的选修教材中，几乎所有的学校都只选1系列（文科）和3系列（理科）教材，对应用技术方向的2系列教材则无人问津，甚至无人订购。值得注意的是，我国人才市场上目前最需要的正是大量的应用技术型人才，这种不合理的现象，带来一系列严重后果。从人才市场上看，一方面是大学生就业难，另一方面是企业招不到适合需要的应用型人才。从人才培养上看，由于现行理（工）科高考命题基本上是对应3系列教材，而3系列教材偏重于物理概念、逻辑分析和思维方法。在高考命题的“指挥棒”下，“木块摞木块，滑轮加斜面”的问题依然成为物理习题的主流。从社会效益上看，大部分学生每一天的生活就是听课、做题、考试，很少有独立思考和社会实践的时间。很多学生只是善于“应试”，而不善于“动手”；另一些学生动手能力较强，却不善于“应试”，使学生中“会考试”和“能做事”的矛盾十分突出。
二、高考物理命题的改革
1.高考制度改革
考试方式的改革改变“一卷定终身”，而采取一年多次考试。可以暂行一年考两次。第一次高考：“研究型本科”招生考试。时间：每年4月初。招生学校及专业：“211”大学和重点大学中的“研究型专业”。培养目标：为我国自然和社会科学的基础理论研究，新能源、新科技的探索和开发，以及世界前沿的科学研究培养研究型人才。形式：分文理科。第二次高考：“应用型本、专科”招生考试。时间：每年6月初。招生学校及专业：所有培养应用型人才的本、专科院校（含清华、北大等重点院校的部分专业），包括高等职业技术学院。培养目标：培养我国急需的、大量的、各行各业的应用型工程技术人才及其他应用型人才。形式：分文理科。前一种考试方案，实际上起不到多大作用。而后一种考试方案，很多学生可以根据自己的爱好和特点，把应用型命题及提高实践技能、创新能力作为努力方向。对于准备参加研究型考试的学生，也有了两次参加高考和被选拔的机会。
2.高考物理命题的改革
对于研究型考试，命题的宗旨是：考查学生对基本知识的深刻理解和应用能力；考查学生逻辑推理、辩证思维、创新能力及归纳综合和协调能力；考查学生把学过的知识应用到自己不熟悉的地方中去的能力。即使对研究型考试，也应适当地减少“抽象问题”，着力考查学生“理论知识与实际问题相结合”的能力，研究型考试命题与现行高考命题相似。应当承认，通过现行考试命题选拔到重点院校的学生，确实是智商很高的学生，但仍需要加强解决实际问题能力的考查。对于应用型考试，命题的宗旨是：对知识的掌握只要能很好地理解，并达到课本的基本要求，能熟练地解决常见的实际问题即可。重在实践能力、创新能力、解决问题能力的培养。
三、如何培养学生能力
1.注意思维训练
要解决问题，思维是很重要的。教师注重讲解概念和结果得来的缘由，帮助学生培养完整、独立的思维过程，让学生在得到问题解决方法后能够举一反三。学生要综合运用自己的理解能力、判断能力、分析能力和实际操作能力，必要时还要加上自己的运算、推理能力等，比如说试卷中的2题，它是牛顿定律的应用，由于题目只是简单地给出一个坐标图， 这就要求学生自己创建物理模型，弄清弹性球的运动轨迹和过程。公式运用很多，还要求学生有熟练的运算能力。
2.注意理论联系实际，加强应用性知识的积累
物理学与很多学科都有联系，比如化学、数学、自然等，而在生活中，很多的现象又是离不开物理知识的。理论联系实际的考察会用到一些其他学科的常识，这就要求学生知道很多的应用性知识，明白各种知识之间互相作用的原理。教师在教学时，要多为学生补充一些应用性常识，比如科学发展、生产生活、创造发明等，讲解它们所运用到的学科知识，以及运作原理。加强学生应用性知识的积累，培养学生联系实际的习惯，达到理论联系实际的成效。
3.培养快速提取信息，整合消化知识的能力
虽然近几年高考物理的题量减少，但是考查范围却有所增加，考察的知识点也在增多。如何让学生在有限的时间内，在学习好重点的必修部分的同时也能兼顾选修部分呢？这就需要培养学生在学习时抓住重点，快速整合消化知识的能力。在复习考试时准确审题，快速提取有用信息，做到有的放矢地解决问题。要想兼顾必修和选修部分还要学生有针对性的训练，区分这两个部分的异同点，掌握解决不同类型题目所需要的方法。
结语
学生在学习的过程中，会遇到许多的困难。那如何解决这方面的问题，还需要教师在教学过程中的进一步加强学生的思考延伸能力。因此，教师和学生应该就沟通，在“指挥棒”下积极培养学生解决实际问题能力和他们学生的创新能力。
【参考文献】
[1]吴曲艺.基于高考物理命题改革谈学生能力培养[J].技术物理教学，2013（03）.
[2]于克明.谈高考物理命题与应用型人才培养[J].物理通报，2012（06）.
（作者单位：西藏林芝地区第二高级中学）