【摘 要】
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传统实验开展方式强调实验内容导向，有弱化能力培养的倾向，为此，提出融合工程设计思维的学习目标导向自动控制理论实验教学方法。以自动控制理论实验学习目标为导向，嵌入工程设计思维训练，构建具有复杂工程问题特点的综合性和设计性的实验项目，以自制实验平台为载体，按“构思—设计—实现—运行”的思路开展实验教学，实施“五环节”的实验教学改革。近三年的实验教学改革表明，学生对自动控制理论实验的直观获得感增强，内隐
【机 构】
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广西大学国家级电气工程实验教学示范中心
【基金项目】
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教育部2021年产学合作协同育人项目：自动化新工科转型与一流专业建设探索——以广西大学自动化专业为例（项目编号：202101054001）； 广西壮族自治区教育厅2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目：自动化新工科转型与一流专业建设探索——以广西大学自动化专业为例（项目编号：2021JGA117）；
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传统实验开展方式强调实验内容导向，有弱化能力培养的倾向，为此，提出融合工程设计思维的学习目标导向自动控制理论实验教学方法。以自动控制理论实验学习目标为导向，嵌入工程设计思维训练，构建具有复杂工程问题特点的综合性和设计性的实验项目，以自制实验平台为载体，按“构思—设计—实现—运行”的思路开展实验教学，实施“五环节”的实验教学改革。近三年的实验教学改革表明，学生对自动控制理论实验的直观获得感增强，内隐的工程设计思维得到训练，自动控制理论实验有助于培养学生解决复杂工程问题的能力。
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