2011年7月1日,是伟大的中国共产党90周年诞辰。开天辟地,这个日子赋予伤痕累累的旧中国崭新的生命,并由此开始了中华民族实现伟大复兴的新征程。在建党90周年来临之际,讴歌、
作文教学难。很多语文教师都有这样的体会。本期选登的这三篇文章是作者多年作文教学探索的经硷之谈，其共同之处是在教学过程中强调写作的过程和方法、知识和能力之间的融合。
政通路小学的校名中含有“政通”二字，意即“政通人和”，政通体现的是一种正直的风气，一种其乐融融的气氛。东汉文字学家刘熙的《释名》，称“政，正也，下所取正也”；东汉文字学家许慎的《说文解字》，称“政，正也”。可以说，“政”与“正”的含义在一定情况下是相通的，都可以理解为“正直”。“通”则引申为“通达”之意。于是，我们就从学校校名的引申含义中挖掘出有效的、有价值的德育元素，把“品正慧通”作为学校的德育
数学知识和技能、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。在数学教学中，教师要为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生从生活经验和客观事实出发，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的技能和方法，同时获得丰富的数学活动经验，使学生的主体意识和创造性得到不断发展。那么如何创设与学生生活背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境呢？关于这个问题，我在教学实践中有几点体会。 一
近年来，笔者注重通过发明创新．培养学生的创新意识和发明创造能力，取得了一定成果，共有100多项小发明、小创造获得国家实用新型专利。还有两项发明先后获南京市和江苏省青少年发
随着课改的不断深入和素质教育的不断推进，如何突破传统的“满堂灌”或“一言堂”教学模式，提高课堂教学中学生学习的主动性与积极性，发挥学生的主体性，打造高效课堂，已成为当今教师不断思索与探讨的问题。在高中政治课的教学实践中，如何突出主体性，打造高效课堂呢？ 一、转变观念，树立人本思想 教育的本质是发展人，教师所面对的是一群有思想、有感情、有理想、有追求的鲜活生命，而非被动接受知识的机器。所以，教师
我站在扬州何园一个栅栏前沉思良久。栅栏上写着一句很普通的语句：“你一定知道栏杆的作用。”我被这句饱含平等、尊重、提醒等意味的话震撼了——它不是耳提面命的传授，不是居
传统美术教学更注重形似．讲究技法的传承性．学生在教师的“填鸭式”教法下．单一地进行临摹，创作思维受到限制、禁锢。由于受到学校环境的影响．加之安全上的考虑．学生很难走出教室．到
因为种种原因,我需要接一个“二手班”,听到这个消息,我很为难。这个班以前的班主任和学生关系非常好,我接手后肯定会有一个很尴尬的局面,学生和我的关系会有一定的隔阂。如何让他们在最短的时间内接受我,是让我非常头痛的问题。 果然,刚一上任,问题就接踵而至:管理卫生的老师告状说卫生区没人扫;任课教师反映上课有人说话,学生作业不按时交;升旗仪式时班级因为行动慢、纪律差而被点名批评……一时间,我手忙脚乱,焦