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摘要：本文主要分析在初中化学实验教学中存在的问题，并提出一些初中化学实验教学策略.
关键词：初中化学实验教学
目前，在初中化学实验教学中，理论与实验课时的分配不合理，课堂缺乏活力，使学生学习化学的兴趣不高，导致教学效果不理想.为了解决此问题，教师要优化初中化学实验教学方式，提高学生对化学实验的学习热情，从而实现提高初中化学教学质量的目的.
一、在初中化学实验教学中存在的问题
1.理论与实验课时的分配不合理.在初中阶段，对化学学科分配的课时偏少，导致教师实践教学的机会较少.初中时期的化学知识大多以理论为主.在大量理论知识的灌输下，会使学生产生厌烦心理.在教学过程中，有些教师并未注重理论与实践相结合，导致学生的学习兴趣不高.在此种模式的持续教学下，会使化学教学停留在理论教学阶段，也会使教师只对学生的理论知识学习状况有一定了解，未了解学生的化学实验能力.这就会导致学生在学习过程中出现眼高手低的状况，认为只要掌握老师讲述的知识点，便能进行实验操作，而到真正操作实验时总会出现顾头不顾尾的现象，出现各种错误.
2.实验的危险性与必要性相矛盾.因为化学自身的特殊性，教师需要在化学实验的配合下全面完成教学任务.演示化学实验会伴随一定的风险，有可能损害师生的生命健康.如果化学药品存储不当，会发生一些无法预估的化学反应，导致化学药品的使用效率下降.例如，浓硫酸等化学药品，其自带较强的腐蚀性，若是操作不当，会使学生的生命受到危险.因为化学实验出现学生受伤的事件，使一些学校为保护师生安全，限制教师进行化学实验操作，导致化学教学质量下降.另外，目前的家長重视子女的健康成长，十分在意化学实验教学.为了避免在化学实验中影响子女的安全，时常告诫子女少参加化学实验活动，导致学生学习化学实验的兴趣下降，不能积极主动地参与化学实验教学活动.
二、初中化学实验教学策略
1.利用直观性教学手段.教师有责任将理论与实践结合起来，激发学生对化学学科的探索欲.例如，在讲“干粉灭火”时，教师可以让学生写出对应的化学方程式：2NaHCO3△Na2CO3 CO2↑ H2O，使学生对其反应过程有一个大致了解.之后，在确保安全的基础下，利用实验所需的标准仪器来操作相应的实验步骤，让学生对化学变化过程进行仔细观察，使相关知识与实验深刻落在学生的脑海中.
2.强化学生对化学实验的认知.初中化学教学主要以实验为主，实验操作能使学生对化学反应进行直接观察，并且根据现实数据展开理论推断.在初中化学教学中，教师只有将理论知识与实践结合起来，才能确保学生在老师的科学引导下正确操作实验步骤.尽管学生有探索化学知识的欲望，教师也要在教学过程中鼓励学生亲身实践，做好化学实验，强化学生对化学实验的认知.在真实的操作中，学生对化学知识的掌握更加牢固.初中阶段是学生构建属于自己的学习方法的时期.教师要引导学生学习，使学生有属于自己的学习化学的正确方法，从而为日后化学知识的学习奠定基础.
3.优化实验设备，确保师生安全.随着科技的不断发展，化学实验教学条件得到改善，不仅提高了教学效率，还确保了化学实验的安全性.例如，学校可以引入一些新兴的化学模拟实验室，通过对实验操作的高度还原，使学生获得更多实验机会.模拟实验，不仅能减少药品耗费量，还能确保学生的生命健康.模拟实验毕竟不等于实际操作.在指导学生实验时，教师要叮嘱学生依照规定操作，保障学生的生命安全.例如，在讲“检验氢气的纯度”时，教师要对化学药品与操作仪器进行检验，并告诉学生氢气与酒精灯靠近时，可能会产生爆鸣声，提醒学生在观测结果时保持一定距离.在实验结束以后，要求学生把相应的药品和器材放回原处.对于家长在意学生参与化学实验活动这一问题，学校可以组织家长观摩化学实验教学过程，使家长了解化学实验教学的趣味性与重要性，从而获取家长的支持.这对于培养学生的安全意识和提高学生学习化学的能力具有促进作用.
综上所述，初中阶段正是学生记忆能力与动手能力发展的最佳时期，教师需合理利用化学实验的特殊性，提高化学教学质量.化学实验在初中化学学科学习中至关重要，教师要不断探索新的教学方法，提高学生的学习效率，为日后学习化学奠定坚实基础.
参考文献
周旭.浅谈多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化[J].科学教育，2012，18（04）.
周志雄.初中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（07）.
关键词：初中化学实验教学
目前，在初中化学实验教学中，理论与实验课时的分配不合理，课堂缺乏活力，使学生学习化学的兴趣不高，导致教学效果不理想.为了解决此问题，教师要优化初中化学实验教学方式，提高学生对化学实验的学习热情，从而实现提高初中化学教学质量的目的.
一、在初中化学实验教学中存在的问题
1.理论与实验课时的分配不合理.在初中阶段，对化学学科分配的课时偏少，导致教师实践教学的机会较少.初中时期的化学知识大多以理论为主.在大量理论知识的灌输下，会使学生产生厌烦心理.在教学过程中，有些教师并未注重理论与实践相结合，导致学生的学习兴趣不高.在此种模式的持续教学下，会使化学教学停留在理论教学阶段，也会使教师只对学生的理论知识学习状况有一定了解，未了解学生的化学实验能力.这就会导致学生在学习过程中出现眼高手低的状况，认为只要掌握老师讲述的知识点，便能进行实验操作，而到真正操作实验时总会出现顾头不顾尾的现象，出现各种错误.
2.实验的危险性与必要性相矛盾.因为化学自身的特殊性，教师需要在化学实验的配合下全面完成教学任务.演示化学实验会伴随一定的风险，有可能损害师生的生命健康.如果化学药品存储不当，会发生一些无法预估的化学反应，导致化学药品的使用效率下降.例如，浓硫酸等化学药品，其自带较强的腐蚀性，若是操作不当，会使学生的生命受到危险.因为化学实验出现学生受伤的事件，使一些学校为保护师生安全，限制教师进行化学实验操作，导致化学教学质量下降.另外，目前的家長重视子女的健康成长，十分在意化学实验教学.为了避免在化学实验中影响子女的安全，时常告诫子女少参加化学实验活动，导致学生学习化学实验的兴趣下降，不能积极主动地参与化学实验教学活动.
二、初中化学实验教学策略
1.利用直观性教学手段.教师有责任将理论与实践结合起来，激发学生对化学学科的探索欲.例如，在讲“干粉灭火”时，教师可以让学生写出对应的化学方程式：2NaHCO3△Na2CO3 CO2↑ H2O，使学生对其反应过程有一个大致了解.之后，在确保安全的基础下，利用实验所需的标准仪器来操作相应的实验步骤，让学生对化学变化过程进行仔细观察，使相关知识与实验深刻落在学生的脑海中.
2.强化学生对化学实验的认知.初中化学教学主要以实验为主，实验操作能使学生对化学反应进行直接观察，并且根据现实数据展开理论推断.在初中化学教学中，教师只有将理论知识与实践结合起来，才能确保学生在老师的科学引导下正确操作实验步骤.尽管学生有探索化学知识的欲望，教师也要在教学过程中鼓励学生亲身实践，做好化学实验，强化学生对化学实验的认知.在真实的操作中，学生对化学知识的掌握更加牢固.初中阶段是学生构建属于自己的学习方法的时期.教师要引导学生学习，使学生有属于自己的学习化学的正确方法，从而为日后化学知识的学习奠定基础.
3.优化实验设备，确保师生安全.随着科技的不断发展，化学实验教学条件得到改善，不仅提高了教学效率，还确保了化学实验的安全性.例如，学校可以引入一些新兴的化学模拟实验室，通过对实验操作的高度还原，使学生获得更多实验机会.模拟实验，不仅能减少药品耗费量，还能确保学生的生命健康.模拟实验毕竟不等于实际操作.在指导学生实验时，教师要叮嘱学生依照规定操作，保障学生的生命安全.例如，在讲“检验氢气的纯度”时，教师要对化学药品与操作仪器进行检验，并告诉学生氢气与酒精灯靠近时，可能会产生爆鸣声，提醒学生在观测结果时保持一定距离.在实验结束以后，要求学生把相应的药品和器材放回原处.对于家长在意学生参与化学实验活动这一问题，学校可以组织家长观摩化学实验教学过程，使家长了解化学实验教学的趣味性与重要性，从而获取家长的支持.这对于培养学生的安全意识和提高学生学习化学的能力具有促进作用.
综上所述，初中阶段正是学生记忆能力与动手能力发展的最佳时期，教师需合理利用化学实验的特殊性，提高化学教学质量.化学实验在初中化学学科学习中至关重要，教师要不断探索新的教学方法，提高学生的学习效率，为日后学习化学奠定坚实基础.
参考文献
周旭.浅谈多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化[J].科学教育，2012，18（04）.
周志雄.初中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（07）.