摘 要：在学校教育工作中，班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会佩服你、信任你，工作才会取得一定成效。因此，班主任要具有一颗关爱学生的心。
　　关键词：班主任工作；学生管理；学校教育
　　一、把爱分给每一位学生
　　德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法产生的源泉。
　　俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传因素和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些学生由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，甚至成为缺少自尊心的孩子。针对这种情况，笔者在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。
　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得关爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情，鼓励他们树立信心，帮助他们找到自己人生航向的标杆。
　　二、以诚心赢得学生的信任
　　严格要求，同样要从爱出发。在要求上决不允许学生苟且偷懒，走歪门邪道；在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育，导之以行。
　　我教过一个学生王某，他语文特棒，各方面也较为出色，同时，他的自尊心又极强，无论是作业还是考试，决不服输。可不知怎很么，突然间一连几天上课回答问题时一反常态，变得吞吞吐吐。我几次找他谈话，就此事追问原因，他只是掉眼泪，也不知事出何因。我决定换个方式，开始留心他的变化，找出了事情的症结，向他委婉地指出：答题时不该受别人的干扰，要有自己的主见，相信自己的实力，心里怎么想就怎么说。经过两天的努力，他改正了，我也松了一口气。同时，我也欣喜地发现，在作文《印象最深刻的一个人》中，该学生就把此事活生生地写了进去，字里行间充满了对教师的感激之情。
　　从这件事上我体会到：班主任应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、开导，使他们明确是非。教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的，这样做正是为了使每一个学生在班集体中都得以健康成长。
　　三、班主任工作要走进学生的心灵
　　到乡下支教了一年，回到学校后我接手了一个“人见人怕”的差班。该班纪律差、期末考试成绩全镇倒数第一的状况，让教师们都避而远之。然而就是这样一个班级，让我有了一次莫名的感动。
　　“同学们，一年级的时候，是其他老师教你们，可现在她们到别的学校去了，胡老师刚去支教回来的时候，学校让我带六年级，可我还是决定带你们，大家说说，是胡老师不知道你们成绩差吗？”
　　同学们都说：“不是！”
　　我说：“要是胡老师觉得你们的学习很差，不愿教你们，其他老师也不愿教你们，那行不行呢？再想想二年级刚开学的时候，上课有的同学蹲在板凳上，有的同学把一只脚搭在板凳上，还有的同学趴在桌子上，同学们做作业的时候大多不按格式做，可这些不好的习惯胡老师现在都帮你们改正了。还有那十一位转来的同学，大多数是从山里转学出来的，还有的是从镇上小学转下来的，可是没有哪一位同学的基础是比较好的，有的同学本来该读四年级、五年级了，留级到三年级还只能考四十来分，但是胡老师都把你们收下来了！同学们，上面的领导只知道我们班有二十二位同学，只知道我们班考得差，他们认为，只要我们班考得差，就是胡老师教得差，而不会了解和考虑我们班的实际情况，同学们，胡老师顶着多么大的压力呀！要是我也不负责任，不认真地教你们，抱着最多调到其他学校去的态度，那行不行呢？当然，我是不会那样去做的，因为我爱你们，所以请同学们想一想，如果你们不努力学习，不认真做作业，不关心班集体，那是多么让胡老师伤心的事呀！”
　　我一番推心置腹的话，把同学们都带进了深深的沉思里，同时，我分明还看见许多同学的眼里都闪动着晶莹的泪花。
　　简简单单的一节课，我用自己的真心和坦诚，走进了学生的心灵，我在感动学生的同时也被学生感动着。我觉得这节课是我一年多来上得最成功的一次，因为我和我的学生成了真诚的朋友。
　　在新的社会形势下，教育将面临着新的挑战；在新的教育形势下，班主任工作也将面临着新的挑战，面临着种种新的问题。对学生这样一个“与众不同”的特殊服务对象，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些特别的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。