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【摘要】语文学科是贯穿我国素质教育的重要学科，语文素养的高低，直接影响到学生的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。高中语文是三大学科之一，其重要性不言而喻。高中阶段的语文学习与初中有很大不同，涉及的学习内容比较多。高中阶段是学生一生中思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的时期。因此，高中阶段如何学习好语文知识，提高语文素养，关系到学生一生的发展。高中语文学习方法多种多样，应根据自身的学习状况采取最合适的学习方法，切忌照搬别人的学习方法。一定要对自己的实际水平有一个清楚的认识，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。本文就高中语文学习方法与积累学习进行探讨分析。
【关键词】高中语文；学习方法 ；积累学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于现有的广大高中阶段在校学生群体而言，语文学科是其现阶段面对的基础性学科教学内容中的重要组成部分，也是现阶段高考升学考试科目构成体系中极其重要的基础性学科组成部分。高中阶段在校学生切实做好针对语文学科中涉及的各类语言文字知识内容的学习与理解，不仅能够确保自身在实际参与的各类语文学科考试过程中获取良好成绩，还能在不断建构和改善优化高中学生的语言文字理解能力条件下，为高中学生在参与其他学科知识内容学习体验过程中顺利获取到最佳预期效果创造支持条件。大而言之，对于我国现有的广大高中阶段在校学生而言，其想要切实在自身实际参与的高中阶段语文学科知识内容的学习理解过程中顺利获取到最佳预期效果，必须在高中阶段语文学科任课教师的教学指导条件下，结合自身的努力，积极建构形成参与高中阶段语文学科知识内容学习体验过程相适应的正确学习方法和良好学习习惯。语文的学习是日积月累的过程，绝非一日之功。语文成绩的提高不是一两天就可以见效，如同吃饭，不可能一口吃成个胖子，而是通过长时间的积累，才能有所提高。有鉴于上述研究背景，本文将围绕高中语文学习方法与积累学习展开简要论述。
一、重视基础知识并建构良好预习习惯
高中阶段在校学生想要在自身实际参与开展的语文学科知识内容的学习体验活动过程中顺利获取到最佳预期效果，必须积极主动地实现对高中阶段语文学科基础知识内容要素学习理解吸纳任务的充分关注和重视，并且在建构和发展单元性预习习惯的基础上，培养和建构自身基本性的学习能力。这里给出单元预习方法在实际应用过程中的三种具体情形：
第一，遵照所学语文课文单元中各篇章共同涉及的文章体裁，回顾调取自身在以往学习体验过程中已经获取和掌握的有关文章体裁的知识内容，為自身在完成针对新课文篇章的学习体验过程中顺利获取到最佳预期效果创造条件。举例论之，在针对高中语文某单元中涉及的文章——《荷塘月色》《绿》《长江三峡》以及《雨中登泰山》展开预习过程中，高中学生应当结合四篇课文共同具备的“散文”体裁篇章特点，回忆自身在以往学习体验过程中已经学习掌握的有关“散文”体裁文章的阅读理解把握技巧，继而在自身实际参与的阅读体验过程中，注意区分叙事性散文和抒情性散文在内容安排和语言表达层面的差异，充分感受散文类文章在主题思想表达层面所具备的“形散而神不散”的艺术特色，为自身在实际阅读体验过程中获取对文章内容的全面充分学习理解构筑支持条件。
第二，以分项列表方法实现对高中语文课文中承载的知识内容要素和艺术表达要素的全面充分认识。学生具体针对高中语文教材中某单元涉及的文章——《荷塘月色》《绿》《长江三峡》以及《雨中登泰山》等展开阅读理解分析过程中，应当借由分组列表的学习体验方法，针对四篇散文作品在内容构成、表达方式、中心思想以及写作特色等方面的相同点和差异性展开总结分析，继而在总体性层面和宏观性层面实现对四篇文章中承载内容的充分把握。
第三，总结归纳自身在针对高中语文课文展开预习学习体验过程中遭遇的疑难问题，以便在后期参与的课堂学习体验环节过程中，与教师和本班其他学生展开全面充分的讨论交流，确保能够及时且顺利地获取最优化的高中语文学科知识内容学习理解效果。
二、注重日常知识积累，总结基本性学习方法和技巧
高中学生想要在自身实际参与开展的语文学科知识内容的学习体验活动过程中顺利获取到最佳预期效果，应当在自身日常参与的各学科知识内容学习体验，以及课外阅读体验过程中，积极收集和整理与高中语文学科知识内容学习体验过程直接相关的知识素材，确保高中学生的阅读体验经历不断丰富的实践背景之下，其在参与自主性阅读体验环节过程中，能够掌握和具备数量充分的素材表达内容，获取良好优质的学习体验效果。
三、结语
围绕高中语文学习方法与积累学习论题，本文具体择取重视基础知识并建构良好预习习惯，以及注重日常知识积累并且注意总结基本性学习方法和技巧两个具体方面展开了简要的论述分析，旨在为高中学生在参与语文学科知识内容与学习体验过程中顺利获取最优化的预期效果创造支持条件。高中学生切实建构和形成参与语文学科知识内容学习体验过程中的正确学习方法和良好学习习惯，对于支持和保障高中学生群体顺利获取语文学科知识内容的最佳学习效果，有不容忽视的支持和保障作用。
（编辑：张晓婧）
【关键词】高中语文；学习方法 ；积累学习
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于现有的广大高中阶段在校学生群体而言，语文学科是其现阶段面对的基础性学科教学内容中的重要组成部分，也是现阶段高考升学考试科目构成体系中极其重要的基础性学科组成部分。高中阶段在校学生切实做好针对语文学科中涉及的各类语言文字知识内容的学习与理解，不仅能够确保自身在实际参与的各类语文学科考试过程中获取良好成绩，还能在不断建构和改善优化高中学生的语言文字理解能力条件下，为高中学生在参与其他学科知识内容学习体验过程中顺利获取到最佳预期效果创造支持条件。大而言之，对于我国现有的广大高中阶段在校学生而言，其想要切实在自身实际参与的高中阶段语文学科知识内容的学习理解过程中顺利获取到最佳预期效果，必须在高中阶段语文学科任课教师的教学指导条件下，结合自身的努力，积极建构形成参与高中阶段语文学科知识内容学习体验过程相适应的正确学习方法和良好学习习惯。语文的学习是日积月累的过程，绝非一日之功。语文成绩的提高不是一两天就可以见效，如同吃饭，不可能一口吃成个胖子，而是通过长时间的积累，才能有所提高。有鉴于上述研究背景，本文将围绕高中语文学习方法与积累学习展开简要论述。
一、重视基础知识并建构良好预习习惯
高中阶段在校学生想要在自身实际参与开展的语文学科知识内容的学习体验活动过程中顺利获取到最佳预期效果，必须积极主动地实现对高中阶段语文学科基础知识内容要素学习理解吸纳任务的充分关注和重视，并且在建构和发展单元性预习习惯的基础上，培养和建构自身基本性的学习能力。这里给出单元预习方法在实际应用过程中的三种具体情形：
第一，遵照所学语文课文单元中各篇章共同涉及的文章体裁，回顾调取自身在以往学习体验过程中已经获取和掌握的有关文章体裁的知识内容，為自身在完成针对新课文篇章的学习体验过程中顺利获取到最佳预期效果创造条件。举例论之，在针对高中语文某单元中涉及的文章——《荷塘月色》《绿》《长江三峡》以及《雨中登泰山》展开预习过程中，高中学生应当结合四篇课文共同具备的“散文”体裁篇章特点，回忆自身在以往学习体验过程中已经学习掌握的有关“散文”体裁文章的阅读理解把握技巧，继而在自身实际参与的阅读体验过程中，注意区分叙事性散文和抒情性散文在内容安排和语言表达层面的差异，充分感受散文类文章在主题思想表达层面所具备的“形散而神不散”的艺术特色，为自身在实际阅读体验过程中获取对文章内容的全面充分学习理解构筑支持条件。
第二，以分项列表方法实现对高中语文课文中承载的知识内容要素和艺术表达要素的全面充分认识。学生具体针对高中语文教材中某单元涉及的文章——《荷塘月色》《绿》《长江三峡》以及《雨中登泰山》等展开阅读理解分析过程中，应当借由分组列表的学习体验方法，针对四篇散文作品在内容构成、表达方式、中心思想以及写作特色等方面的相同点和差异性展开总结分析，继而在总体性层面和宏观性层面实现对四篇文章中承载内容的充分把握。
第三，总结归纳自身在针对高中语文课文展开预习学习体验过程中遭遇的疑难问题，以便在后期参与的课堂学习体验环节过程中，与教师和本班其他学生展开全面充分的讨论交流，确保能够及时且顺利地获取最优化的高中语文学科知识内容学习理解效果。
二、注重日常知识积累，总结基本性学习方法和技巧
高中学生想要在自身实际参与开展的语文学科知识内容的学习体验活动过程中顺利获取到最佳预期效果，应当在自身日常参与的各学科知识内容学习体验，以及课外阅读体验过程中，积极收集和整理与高中语文学科知识内容学习体验过程直接相关的知识素材，确保高中学生的阅读体验经历不断丰富的实践背景之下，其在参与自主性阅读体验环节过程中，能够掌握和具备数量充分的素材表达内容，获取良好优质的学习体验效果。
三、结语
围绕高中语文学习方法与积累学习论题，本文具体择取重视基础知识并建构良好预习习惯，以及注重日常知识积累并且注意总结基本性学习方法和技巧两个具体方面展开了简要的论述分析，旨在为高中学生在参与语文学科知识内容与学习体验过程中顺利获取最优化的预期效果创造支持条件。高中学生切实建构和形成参与语文学科知识内容学习体验过程中的正确学习方法和良好学习习惯，对于支持和保障高中学生群体顺利获取语文学科知识内容的最佳学习效果，有不容忽视的支持和保障作用。
（编辑：张晓婧）