大国重器的“螺丝钉”

来源 :职业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zohan_rfs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  李基伍2002年取得了机械制造工艺学士学位和钳工技师“双证”资格。同年8月进入天津市七0七研究。17年来,一直在生产一线承担我国海军大船、远望等卫星用核心惯性元件---液浮陀螺仪的动压电机生产装配及科研试制任务以及型号现场工艺任务。
  他于2019年被授予首届“海河工匠荣誉”称号,曾获得“国家科技进步二等奖”“国防科技进步一等奖”等等。
  刻苦钻研,勇担重任
  李基伍装配的陀螺电机离不开精密研磨与精密装配,其精度等级达到了亚微米级。高、精、尖的要求决定了生产中研磨操作、总装、调试的难度。整个生产过程只能靠手工完成,手上的感知能力非常重要,生产一台电机周期长达三到四个月,对装配者要求极高。为了学习和锻炼研磨时手上的感觉,他常常右手指头磨破了皮,换成左手,左手研磨时间长了也破了皮,再换成右手。零部件组装后,没有测量基准,无法实现直接测量,需要对材料性能、装配应力、环境洁净度有很好的把控能力和感知能力。生产装配过程常常有不明原因的返工,给人信心上的打击是常有的事。
  在了解到自己装配的产品应用于航海、航天后,觉得自己的工作是很有价值的,所以在这枯燥的工作岗位上,一干就是17年。长期的坚持,使李基伍的技能水平有了极大提高,解决了一些重点型号预研、试制、生产任务中出现的问题。
  兢兢业业,技能过硬,发挥自己技能优势,积极探索装配难题,勇于主动承担装配难度大的高精度、高可靠性陀螺仪电机生产任务,历年来为陀螺仪交付提供了千余台合格动压电机。凭借精湛的技艺,将船用及宇航用动压轴承电机的精装成活率提高两倍以上。
  勤于思考觅突破,攻克技术难关
  在工作中,李基伍突破了转子组合件“止口”过定位核心技术,为电机最终性能提供了保障条件,提高了电机装配的成活率和电机工作的可靠性。同时,他还革新电机多余物控制技术,为通用课题研究发挥重要作用。细化了电机研孔工艺并写入现有工艺,降低了电机在生产装配过程中产生的应力,同時提高了电机的洁净度,提高了生产装配效率和质量。他的创新举动远不止这些。
  高技带徒,倾囊传技艺
  作为高级技师和班组长,李基伍带领班组成员不断提高装配技能。在动压马达装配带徒弟过程中提出“四心”理论,即电机装配工作需要“耐心,细心,信心,恒心”的工作特点,倡导全组成员爱岗敬业,培养高尚的职业素养。
  李基伍不仅自己具有精湛的专业技术,还时刻不忘用自己的业务水平带动和提高周围同志的技能。在业务上,他一直走在同行的前列,技术上不保守,能够将自己的实践经验和理论知识毫不保留地传授给班组的同事,当同事遇到技术难题时,总是热情地帮助他们一起解决技术问题,用他自己的话讲:“只有大家向前走,工作才有进步,集体的力量是无穷的”事实也证明,自从成立市级“李基伍”工作室以来,在培养了一批年轻技术骨干的同时,也带领工作室全体成员攻克技术难关,为完成我国“高、精、尖”宇航用陀螺仪电机生产任务而努力践行。
  (天津市职业技能培训研究室供稿)
其他文献
进行语文素质教育,首先要解决的是学生对语文学习的兴趣问题,兴趣是最好的老师。“从这个角度讲,一个好的语文教师并不在于知识如何渊博,口才如何雄辩,而在于其是否能够引导学生步入语文殿堂,让其灵气飞扬,火花闪烁,才情焕发。  一、创设情境,以情激趣  “文章不是无情物”创设情境,即通过创设与内容相关的情境,让学生进入情感领域。只有这样,才能激发学生情趣,唤起学生学习欲望,从而提高其学习的自觉性。  如:
[摘 要]  在高中语文教学中,文本是教学的重要载体,多层次解读文本能够提高课堂教学的有效性。《涉江采芙蓉》一课,从注重教师引导、开放多元解读、密切联系生活三个方面,探讨如何从文本解读层面提高高中语文课堂有效性。  [关键词]  文本解读;高中语文;课堂有效性  文学文本解读活动,也就是文学接受或文学鉴赏活动,是一个反映、实现、改变、丰富文本的过程,也是一个融会了解读者的感受、体验、联想、想象,以
[摘 要]    在阅读中学习词汇既有利于理解文本,也有利于理解词语在不同语境中所包含的确切含义。教师在阅读教学中可把词汇教学贯穿于整个阅读教学,从而实现文本理解与词汇教学的双赢。  [关键词]    课外阅读;文本理解;词汇教学   词汇是构成语言的三大要素之一,词汇教学在整个语言教学过程中具有举足轻重的作用。阅读是一项综合技能,它能够促进词汇积累,培养语感,提高表达能力。在阅读中学习词汇既
[摘 要]  课型大体可分为两类:新授课、复习课。新授课的课堂教学总体上就教师而言还是较好驾驭的,但是复习课就大不一样了。复习课,从学生方面来看:常有学习困难的学生听不懂,不想听;而学有余力的学生又感到太简单,不愿意听;从教师方面来看:又常使学生陷于被动地对知识要点、结论的机械记忆、题海战术之中。此种“牺牲生动求基础、牺牲深度求广度、牺牲探究求结论”的教学过程,效果是“事倍功半”。为了有效地提高基
摘 要:在传统的高中数学教学中,教师对学生“负责”到底,讲得口干舌躁,效果并不好。随着素质教育的开展,广大教师已充分认识到教师的任务不仅仅是传授给学生知识,而更重要的是教会学生怎么学习。只有学生学会了自主学习,养成自主学习的习惯,学生才能为终身学习打下坚实的基础。  关键词:高中数学;自主学习能力;培养    在传统的高中数学教学中,强调教师教学行为和传授知识的艺术性,轻视学生主体的学习责任、学习
[摘 要] “目标模式”“实践模式”以及“过程模式”是国内外课程开发的主要理论流派。枫叶课程作为基础教育国际化课程的一个范例,正是在这“三种模式”交互作用下产生和发展起来的。依据中国学生核心素养和课程改革的要求,并结合枫叶中西教育结合理念和培养目标,确立了与国际教育相契合的枫叶课程目标;为实现这一课程目标,经过“实践”中的不断优化和“过程”中的反复调试,形成了独特的课程結构和相应的教学措施;同时
[摘 要]  针对译林新版《英语》中六年级Grammar time板块的一个教学案例进行分析,探讨优化语法教学活动的途径,即梳理语法图表、感知语法结构、语言情境运用。语法的学习不是讲授和灌输,而是学生自主体验、感悟、归纳和总结的过程。  [关键词]  语法教学;语法结构;语用能力  译林版《义务教育教科书·英语》五、六年级的教材中新增设了Grammar time板块。该板块是将本单元或以前出现过的
[摘 要]  将绘本引入作文教学的课堂,用儿童喜闻乐见的绘本,开启通往儿童习作心灵的大门,让儿童在“在无压力阅读”和“无压力写作”中享受阅读与表达的快乐。教师要努力挖掘“绘”的作用,让习作过程变得绚丽斑斓;认真落实“本”的训练,让习作教学在正确轨道上前行。  [关键词]  绘本作文;阅读;写作  静观当下儿童的习作教学现状,教师费时耗力,不见成效;儿童苦思冥想,畏惧写作。作文,成了教师教学的难点,
[摘 要]    江阴位于江苏省的南部,历史悠久,文化灿烂。开发利用江阴的乡土资源对于实施历史新课程和深化该地区的历史教学改革具有重大意义。乡土资源的运用可以调动学生学习历史的积极性,培养学生爱国爱家乡的情感,强化学生对历史的感悟与理解。乡土资源的教育潜能的挖掘和研究仍有较大的空间,需要历史教师在教学实践中不断去探索运用。  [关键词]    江阴;乡土资源;历史教学   一部人类的历史是由各
[摘 要]  “6 1课堂互动成长”模式是一种先学后教、以学定教的模式,强调的是学生自主合作学习在先,教师互动教学在后。高效复习策略探究,是根据地理学科的特点,结合我校正在开展的课堂教学改革,探索构建“6 1互动成长”高考地理复习高效课堂的新策略。  [关键词]  6人小组;互动成长;地理课改;复习策略  一、“6 1互动成长”模式的内涵  “6 1互动成长”课堂模式采用任务驱动式,即以问题为任务