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八月的北京，连日的晴天，天空一片蔚蓝，但没有南方的酷热，让人感到舒适。来到北京师范大学，我像一个贫穷的采矿者，发现了一个无穷大的金矿，我乐了，醉了，兴奋不已了。11天的北师大生活，生怕耽误了分秒的学习，课堂上不敢有丝毫的懈怠，有一丝的走神。我珍惜这次组织上给我的前所未有的学习机会，怀着感恩的心、朴实的情，勤奋地学习。每天早晨五点准时醒来，五点二十分整理前天学习的笔记，挥写研修日记。11天中我写了14篇研修日记，并记满了一本印有“教育部、财政部中小学教师国家级培训计划”的工作手册。晚上回顾白天所学的内容，经常有感而发；回顾北师大学习的经历，我有太多太多的感受，有太多收获，有太多美好的憧憬。现将我11天的学习感受和体会汇报如下，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、给学生提供适合的教育，才是最好的教育
最好的教育是什么？我从中国教育学会会长顾明远教授的讲座中找到了答案。我多次聆听他的讲座，每一次都会有很大收获，都会给我注入教育改革的动力。顾教授从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读谈到了新课程改革。他呼吁全社会都要重视教育，都要尊重教师。中国作为教育大国需要一大批教育家，需要让懂得教育的教育家来办学，办出一流的学校，让孩子们享受公平、均等的教育。教书30年的我，做好了一辈子从教的准备。作为特级教师深感肩上的担子很重，当一辈子好教师，育一大批优秀人才，让孩子们享受到优质的教育，这就是我的愿望。
作为教师，要想干出一番事业，在任何时候都要保护孩子、爱护孩子，以爱育爱。作为特级教师，更应忠于党和人民的教育事业，“学为人师，行为世范”。当一个好教师，就要走近每一位学生，就要认真地研究每一位学生，培养学生浓厚的学习兴趣，保护好青少年儿童的好奇心，对不同的学生提供所需要的不同教育，使自己的每一堂课都充满智慧与艺术，让学生感到快乐，让学生有所收获。
对学习有困难的学生，教师要想方设法帮学生迈过一个个学习中的“坎”。作为好教师，课前要认真地研究教材，吃透教材，了解学生的实际，精心策划，精心制作，精雕细刻好每一堂课，功夫花在课前，真正减轻学生的课业负担。着重学生的能力发展，着重学生的潜能挖掘和思想品德发展， 教师要把每一位学生当成自己的孩子来爱，真心实意地爱，真才实学地教，真知灼见地感染；在教育中，教师要做到严而有情，严而有格，严而有度，让每一位学生健康地成长。在教学过程中，教师要尊重学生，发展个性，鼓励超常，培育英才。教师要让每一位学生个性张扬，使学生的个性得到充分、自由、全面的发展，让学生成为社会的有用之才。教师对学生要倾注爱，要爱每一个学生，因为“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。教师要教会学生正确对待他人，尊重他人的价值观；正确对待自己，认清自己的优缺点；正确对待社会，对社会有责任心；正确对待自然，善待自然。
作为教师要加强社会、学校、家庭的联系，使三者达成教育共识，共同培育好每一个孩子。我们要让教育回归到“人的发展”这个原点，尊重人的发展，促进人的发展。作为特级教师，要积极为教育的公平鼓与呼，为薄弱学校的教育谋划良策，贡献力量。我们要明白一个道理：解决教育不公平的问题，关键是要提高教育质量，要下大力气帮助和改造薄弱的学校，扩大优质教育资源，使每一位学生都享有教育资源的公平，以达到提高民族整体素质的目的。
二、注重教学艺术，促进教师专业成长
知识就是力量，教育就是财富，学习就是生命。山东省有一个102岁的马秀珍老人，前年她正式进入某小学校就读一年级，深受社会的关注与支持。在学习化社会的今天，教师更应该加强学习，不断增强自身修养，注重教学艺术，规范教学思想，以促进自身的健康成长。
当老师要始终明白一个道理：失败的教育只能使教育失败，成功的教育才能使教育成功。因此，教师在课堂上既要关注学生的智力发展，又要着眼于学生的“综合学力”培养；教师要着重于智力开发与非智力因素的培养，让学生快乐学习，快乐成长。课堂教学中，教师要认真研究好每一堂课，让每一堂课成为学生学习的艺术品，让学生受益匪浅，更让学生终身难忘；同时，在课堂教学中要培养学生专业能力，训练科学思维，教会学习策略，每一堂课中，努力做到信息多、知识新、密度大、节奏快、设计精、结构巧，气氛浓、方法活。
这次学习中，北京市第五中学原校长、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、北京师范大学兼职教授吴昌顺的讲座也给我留下了深刻的印象。他的讲话风趣幽默、语言抑扬顿挫，虽年逾古稀，但激情澎湃。讲课时神情并茂，仿佛一名成功的主演，让人难忘，值得我们好好学习。在今天这个终身学习的年代，作为教师要不断加强学习，才能提升教育理念；才能让我们的学生在每节课上享受到热烈、沸腾而又多姿多彩的精神生活，学生才会爱上我们的课，才会对学科教学产生浓厚的兴趣，使学习变得主动、积极，收获增倍。怎样才能上出精彩的课呢？教师要不断钻研教材，转变教育观念，认真研究学生和教法、学法，这样才会让师生的生命活力在课堂上涌动起来，才会创造出更加美好的生命价值。
教学中，教师既要注意培养学生的智商，又要重视情商的开发，以爱育爱，以情激情，教师在课堂上充满激情，让学生感到课堂上师生精力充沛、气势旺盛、神采飞扬；在教学中，教师要让学生常有敬畏之心，充满感恩之念，表达祝福之情，做到师爱生，生敬师，师生成良师益友。教师要不断研究教法，形成自己的教学风格。在教学中做到：虽教无定法，但选有定则，发挥优势，结合学科特点形成自己的特色。聪明的人都知道：死教书只会把活人教死，活教书才能把死书教活。吕叔湘说：“一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙，它的名字叫‘活’。”因此，教师要灵活运用教学方法。
教学反思是教师成长的不可少的手段之一。作为教师要在教育教学中主动学会反思，只有不断反思，才能促进自身成长，才能成为教学大师。在教育教学中，教师要强化反思，积累经验，努力使自己成为明白之师、明辨之师、明天之师。教学中，教师要明白：想要散布阳光到别人心里，自己心里先得有阳光；要感动别人，先要燃烧自己；你想把学生培养成什么样的人，你自己就要成为什么样的人。季羡林说得好：“没有一流的大师，便没有一流的学生”。所以，教师要学会自我剖析，要善于一分为二地看待自己，分析自己的教育教学情况，这样教学质量才会提高。这正如杨福家所说：“学生的质量，说到底，就是教师的质量。”
在教育教学中，教师要努力走进学生心灵，营造出民主、平等的教学氛围，让自己成为学生的朋友、成为学生的知音、成为学生的榜样；教师要加强自身专业知识的研修，努力成为杂家、成为学者、成为权威，努力使自己成为教育的成功者，让成功人培育出一大批成功人。在教学中，教师要练就出自己的人格力量，让自己尽快变为学生心灵诊治的“医生”、向导、人师，让学生从中获得指点、指引、成材的力量。教师要有忧患意识和危机感，因为没有忧患意识和危机感的民族是没有希望的民族，没有忧患是最大的忧患。教师做事要有计划，有预见，不知道明天做什么的人是不幸的人，也是学生的不幸。教师要多学，要挤时间学，每天都挤一点时间学习，持之以恒，不断积累。我们所处的社会属于社会转型期，这个时期人心浮躁、物欲横流，教师无追求、不学习就很容易走偏自己脚下的路，成为时代的落伍者。因此，一个人格高尚的教师要保持知识分子的清高，守卫清高的精神家园，让教师的人格永远都有魅力。
三、转变教育观念，认真做好校本教研
教育部基础教育研究司刘坚教授对《基础教育课程改革纲要》进行解读，为我们转变教育观念、校本教研指明了方向。《基础教育课程改革纲要》中提到：课程改革为了每位学生的发展，为了中华民族的振兴。课程目标为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们要有基于教材、基于标准、基于课程、促进学生健康成长的意识；改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这为我们进行课程改革提供了方向。
我们在校本教研中要提高认识，改善师生关系、变革学习方式、变化教育行为、重建相关教研制度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在校本教研过程中，要克服当前教师群体不学习、不研究、不合作的毛病，在教师中积极开展教科研，让我们对学生的评价有利于学生的成长，有利于教育的发展。我们要改变过去评价学生的方式，采用目标多维、方式多样、注重过程、综合评价的方法；同时改变评价功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课堂上既要体现教师的主导地位，又要发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习。
21世纪需要什么?有学者对国内外大型企业雇佣人员做过调查，国内外大型企业雇佣人时认为以下能力对职业成功最重要：职业道德、与人合作、良好的交流能力、社会责任感、具有批判思维和问题解决能力。同时指出已雇佣人员中最缺乏的能力：文本表达交流能力、领导能力、职业道德、具有批判思维和问题解决能力、自我定向能力。这为教育的改革提供了一条思路，我们应当有所考虑。
针对上面的情况，我国即将颁布新的课程标准，以促进教育改革的发展。这些标准具有以下的特点：第一，更加体现中国特色。各学科中有机渗透社会主义核心价值体系，充分反映中华民族传统文化和现代成就，突出三维目标，明确提出从传统的“双基”发展为“四基”。第二，更加突出时代特征。各学科都强调以人为本的教育理念，以学会学习为核心，特别重视对学生创新精神和实践能力的培养。第三，更加具有国际视野。各学科在课程改革理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面要顺应国际课程改革发展的趋势。因此，作为教师，要有清醒的头脑、锐意改革的志向，为课程新标准的实施作好充分准备。
在教研中，教学研究的重要命题是研究学生，研究学生是如何学习？是如何思考问题的？研究每一个学生个体及群体的学习活动是如何发生的？这些都值得我们不断研究，不断探索。在研究中，要牢记教育的三条要务，第一，保卫童年，让少年儿童过上快乐、自由、有尊严的生活，不要因为你的研究而破坏学生的生活；第二，教育学生要成材必须先成人；第三，以培养学生的能力为本、会独立思考、会务创新与实践。我们要围绕教育的三条要展开教育科研，只有当教师走向研究时，才会真正享受做教师的幸福。
怎样在教育教学中进行研究？这需要我们在不断加强理论学习的同时，要认真思考，要找出现实中的真实问题进行研究；要从解决我们平时教育教学中困惑的问题开始；要从寻找解决问题的多种办法开始，并不断积累材料，发现和捕捉典型个案，并认真分析。研究过程中注意由小到大、由近到远、由表到里的研究，使研究切实可行，研有所获。在课堂教学中，努力创设一个理想课堂的场景：即源源不断地引出一个个问题，引着思维不断向纵深的方向发展；创设具有挑战的场景，且有民主平等的师生关系、积极互动的学习氛围，学生没有压力，能畅所欲言；老师能够解决孩子的困惑，让学生敢于质疑，引起思维碰撞，并创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生会从多个角度思考问题；老师上课时要具有激情、又温柔和善，精炼语言，让生着迷，让学生感到课堂有味、有趣、有思、有话可说；在课堂教学过程中，老师要研究细节，感悟教学；加深研究，建立稳定的教学信念，为教学研究积累材料，并随时记录整理。通过教育科研，老师不断偿到成功，成功又促使老师努力做到不断追求崇高的教育理想与信念，积极寻找好的、适合学生的教育教学方法，促进自己主动变革。
现实的教学研究中，老师们总会遇到一些问题，如：并不是每个学生对学习都是有兴趣的，并不是每个老师都了解每个学生，并不是每个老师都能教会学生学习，并不是每节课都对学生具有吸引力，并不是每个学生都适应老师的教学方法等等。因此，作为适合学生教育的学校要创设一种开放的学习环境，要积极引导老师，让每一位老师爱学生、会教学；让每一位学生对学习产生兴趣，爱学习、会学习。在学校里，让学习成为一件有趣和有意义的事。要做到这些，需要我们认真地开展研究，形成一种共同滋养、宜于学习的文化场域，让每一位研究者从中得到收获、分享到成功的乐趣。
四、完美师德， 努力提高教师的综合素养
优秀教师之所以优秀，具有完美师德是关键。要成为优秀教师，我们应该做到师术精湛，终身学习，才会让自己爱有资本；珍惜教育的时机，科学育人，才能贵在爱要有心；处处严于律己，严于待生，才能爱中有严。教师是与学生、与学习打交道的人，要多学习，要真学，要多思，要实践，要升华，用先进的教育理论指导，规范自己的教育、教学实践，在学习中不断收获，不断提高自身的素质和教育本领。与时俱进，超越自我，精益求精，争当一流教师。同行之间要克服文人相轻的坏习，多学他人经验，博采众长，悟出真谛，取百家之长，走自己的教育改革创新之路。
教师要善于研究教育人的方法，走科学育人的道路。做到更新观念，抓好开端，改革教法，培养习惯，激励向上，做让学生喜爱自己学科的老师；加强研究，多想办法，多条渠道，让学生建立起广阔的智力背景；在培养学生非智力因素上有目标、促自信、形成好习惯，炼意志、讲究方法、学会勤奋，真正让学生的非智力因素得到发挥；在教学中，开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的知、情、意、行，让学生自信，使每个学生都抬起头来走路。
什么是教师素质呢？教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和，它包括了师德、知识、能力三个方面。
教师的师德表现为爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。爱岗敬业是指热爱教育、热爱学校，热爱本职工作；尽职尽责，乐于奉献，在教育中做到敬业、乐业、职业规范、勤业，从而培养出优秀人才，这是衡量师德的根本标准。关爱学生是教师的师魄，师爱是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。师爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师要有“我一定能教好学生”的教育效能感，这是教师的教育观念，也是教师的信念和一种师爱的表现。
教师的知识包含本体性知识、文化性知识、实践性知识（教学的机智）、条件性知识（即学生发展的特点，教与学的艺术，评估的要求等）。
教师的能力。主要能力是教育与教学的能力。教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力。教育的主要渠道是课堂，教学能力即教学基本功，备课能体现出一个教师的知识、能力水平和师德水平。备课中要体现“三的”，即大纲、章节、课时的教学目的；“三点”，即重点、难点、疑点；“三实际”，即学生、教材、社会实际；“两基本”，即基本知识和技能；“一灵活”，即灵活地发展学科能力；注意“纵横联系”，即充分注意年级之间的联系、学科之间的联系。无论是体现教师素质的备课，还是讲课，教师都应该认真钻研，保证课堂的每一天都是新的，努力克服工作上的机械性和思维上的惰性，使自己的课堂都有自己新的东西，每天都能一点一滴深化自己的思想，形成自己的智慧。
作为优秀教师，要努力在教学中不断修炼自己，使自己成为完美师德与教学艺术的统一体，要通过修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
总之，十一天的学习，收获太多，不能用文字和语言一一表述。感谢教育部、财政部，感谢省教育厅，感谢北师大为我们提供学习的机会，我们在不同的单位共同为中国教育的发展作出自己的贡献。
（作者单位：湖南省益阳市朝阳国际实验学校）
一、给学生提供适合的教育，才是最好的教育
最好的教育是什么？我从中国教育学会会长顾明远教授的讲座中找到了答案。我多次聆听他的讲座，每一次都会有很大收获，都会给我注入教育改革的动力。顾教授从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读谈到了新课程改革。他呼吁全社会都要重视教育，都要尊重教师。中国作为教育大国需要一大批教育家，需要让懂得教育的教育家来办学，办出一流的学校，让孩子们享受公平、均等的教育。教书30年的我，做好了一辈子从教的准备。作为特级教师深感肩上的担子很重，当一辈子好教师，育一大批优秀人才，让孩子们享受到优质的教育，这就是我的愿望。
作为教师，要想干出一番事业，在任何时候都要保护孩子、爱护孩子，以爱育爱。作为特级教师，更应忠于党和人民的教育事业，“学为人师，行为世范”。当一个好教师，就要走近每一位学生，就要认真地研究每一位学生，培养学生浓厚的学习兴趣，保护好青少年儿童的好奇心，对不同的学生提供所需要的不同教育，使自己的每一堂课都充满智慧与艺术，让学生感到快乐，让学生有所收获。
对学习有困难的学生，教师要想方设法帮学生迈过一个个学习中的“坎”。作为好教师，课前要认真地研究教材，吃透教材，了解学生的实际，精心策划，精心制作，精雕细刻好每一堂课，功夫花在课前，真正减轻学生的课业负担。着重学生的能力发展，着重学生的潜能挖掘和思想品德发展， 教师要把每一位学生当成自己的孩子来爱，真心实意地爱，真才实学地教，真知灼见地感染；在教育中，教师要做到严而有情，严而有格，严而有度，让每一位学生健康地成长。在教学过程中，教师要尊重学生，发展个性，鼓励超常，培育英才。教师要让每一位学生个性张扬，使学生的个性得到充分、自由、全面的发展，让学生成为社会的有用之才。教师对学生要倾注爱，要爱每一个学生，因为“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。教师要教会学生正确对待他人，尊重他人的价值观；正确对待自己，认清自己的优缺点；正确对待社会，对社会有责任心；正确对待自然，善待自然。
作为教师要加强社会、学校、家庭的联系，使三者达成教育共识，共同培育好每一个孩子。我们要让教育回归到“人的发展”这个原点，尊重人的发展，促进人的发展。作为特级教师，要积极为教育的公平鼓与呼，为薄弱学校的教育谋划良策，贡献力量。我们要明白一个道理：解决教育不公平的问题，关键是要提高教育质量，要下大力气帮助和改造薄弱的学校，扩大优质教育资源，使每一位学生都享有教育资源的公平，以达到提高民族整体素质的目的。
二、注重教学艺术，促进教师专业成长
知识就是力量，教育就是财富，学习就是生命。山东省有一个102岁的马秀珍老人，前年她正式进入某小学校就读一年级，深受社会的关注与支持。在学习化社会的今天，教师更应该加强学习，不断增强自身修养，注重教学艺术，规范教学思想，以促进自身的健康成长。
当老师要始终明白一个道理：失败的教育只能使教育失败，成功的教育才能使教育成功。因此，教师在课堂上既要关注学生的智力发展，又要着眼于学生的“综合学力”培养；教师要着重于智力开发与非智力因素的培养，让学生快乐学习，快乐成长。课堂教学中，教师要认真研究好每一堂课，让每一堂课成为学生学习的艺术品，让学生受益匪浅，更让学生终身难忘；同时，在课堂教学中要培养学生专业能力，训练科学思维，教会学习策略，每一堂课中，努力做到信息多、知识新、密度大、节奏快、设计精、结构巧，气氛浓、方法活。
这次学习中，北京市第五中学原校长、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、北京师范大学兼职教授吴昌顺的讲座也给我留下了深刻的印象。他的讲话风趣幽默、语言抑扬顿挫，虽年逾古稀，但激情澎湃。讲课时神情并茂，仿佛一名成功的主演，让人难忘，值得我们好好学习。在今天这个终身学习的年代，作为教师要不断加强学习，才能提升教育理念；才能让我们的学生在每节课上享受到热烈、沸腾而又多姿多彩的精神生活，学生才会爱上我们的课，才会对学科教学产生浓厚的兴趣，使学习变得主动、积极，收获增倍。怎样才能上出精彩的课呢？教师要不断钻研教材，转变教育观念，认真研究学生和教法、学法，这样才会让师生的生命活力在课堂上涌动起来，才会创造出更加美好的生命价值。
教学中，教师既要注意培养学生的智商，又要重视情商的开发，以爱育爱，以情激情，教师在课堂上充满激情，让学生感到课堂上师生精力充沛、气势旺盛、神采飞扬；在教学中，教师要让学生常有敬畏之心，充满感恩之念，表达祝福之情，做到师爱生，生敬师，师生成良师益友。教师要不断研究教法，形成自己的教学风格。在教学中做到：虽教无定法，但选有定则，发挥优势，结合学科特点形成自己的特色。聪明的人都知道：死教书只会把活人教死，活教书才能把死书教活。吕叔湘说：“一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙，它的名字叫‘活’。”因此，教师要灵活运用教学方法。
教学反思是教师成长的不可少的手段之一。作为教师要在教育教学中主动学会反思，只有不断反思，才能促进自身成长，才能成为教学大师。在教育教学中，教师要强化反思，积累经验，努力使自己成为明白之师、明辨之师、明天之师。教学中，教师要明白：想要散布阳光到别人心里，自己心里先得有阳光；要感动别人，先要燃烧自己；你想把学生培养成什么样的人，你自己就要成为什么样的人。季羡林说得好：“没有一流的大师，便没有一流的学生”。所以，教师要学会自我剖析，要善于一分为二地看待自己，分析自己的教育教学情况，这样教学质量才会提高。这正如杨福家所说：“学生的质量，说到底，就是教师的质量。”
在教育教学中，教师要努力走进学生心灵，营造出民主、平等的教学氛围，让自己成为学生的朋友、成为学生的知音、成为学生的榜样；教师要加强自身专业知识的研修，努力成为杂家、成为学者、成为权威，努力使自己成为教育的成功者，让成功人培育出一大批成功人。在教学中，教师要练就出自己的人格力量，让自己尽快变为学生心灵诊治的“医生”、向导、人师，让学生从中获得指点、指引、成材的力量。教师要有忧患意识和危机感，因为没有忧患意识和危机感的民族是没有希望的民族，没有忧患是最大的忧患。教师做事要有计划，有预见，不知道明天做什么的人是不幸的人，也是学生的不幸。教师要多学，要挤时间学，每天都挤一点时间学习，持之以恒，不断积累。我们所处的社会属于社会转型期，这个时期人心浮躁、物欲横流，教师无追求、不学习就很容易走偏自己脚下的路，成为时代的落伍者。因此，一个人格高尚的教师要保持知识分子的清高，守卫清高的精神家园，让教师的人格永远都有魅力。
三、转变教育观念，认真做好校本教研
教育部基础教育研究司刘坚教授对《基础教育课程改革纲要》进行解读，为我们转变教育观念、校本教研指明了方向。《基础教育课程改革纲要》中提到：课程改革为了每位学生的发展，为了中华民族的振兴。课程目标为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们要有基于教材、基于标准、基于课程、促进学生健康成长的意识；改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这为我们进行课程改革提供了方向。
我们在校本教研中要提高认识，改善师生关系、变革学习方式、变化教育行为、重建相关教研制度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在校本教研过程中，要克服当前教师群体不学习、不研究、不合作的毛病，在教师中积极开展教科研，让我们对学生的评价有利于学生的成长，有利于教育的发展。我们要改变过去评价学生的方式，采用目标多维、方式多样、注重过程、综合评价的方法；同时改变评价功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课堂上既要体现教师的主导地位，又要发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习。
21世纪需要什么?有学者对国内外大型企业雇佣人员做过调查，国内外大型企业雇佣人时认为以下能力对职业成功最重要：职业道德、与人合作、良好的交流能力、社会责任感、具有批判思维和问题解决能力。同时指出已雇佣人员中最缺乏的能力：文本表达交流能力、领导能力、职业道德、具有批判思维和问题解决能力、自我定向能力。这为教育的改革提供了一条思路，我们应当有所考虑。
针对上面的情况，我国即将颁布新的课程标准，以促进教育改革的发展。这些标准具有以下的特点：第一，更加体现中国特色。各学科中有机渗透社会主义核心价值体系，充分反映中华民族传统文化和现代成就，突出三维目标，明确提出从传统的“双基”发展为“四基”。第二，更加突出时代特征。各学科都强调以人为本的教育理念，以学会学习为核心，特别重视对学生创新精神和实践能力的培养。第三，更加具有国际视野。各学科在课程改革理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面要顺应国际课程改革发展的趋势。因此，作为教师，要有清醒的头脑、锐意改革的志向，为课程新标准的实施作好充分准备。
在教研中，教学研究的重要命题是研究学生，研究学生是如何学习？是如何思考问题的？研究每一个学生个体及群体的学习活动是如何发生的？这些都值得我们不断研究，不断探索。在研究中，要牢记教育的三条要务，第一，保卫童年，让少年儿童过上快乐、自由、有尊严的生活，不要因为你的研究而破坏学生的生活；第二，教育学生要成材必须先成人；第三，以培养学生的能力为本、会独立思考、会务创新与实践。我们要围绕教育的三条要展开教育科研，只有当教师走向研究时，才会真正享受做教师的幸福。
怎样在教育教学中进行研究？这需要我们在不断加强理论学习的同时，要认真思考，要找出现实中的真实问题进行研究；要从解决我们平时教育教学中困惑的问题开始；要从寻找解决问题的多种办法开始，并不断积累材料，发现和捕捉典型个案，并认真分析。研究过程中注意由小到大、由近到远、由表到里的研究，使研究切实可行，研有所获。在课堂教学中，努力创设一个理想课堂的场景：即源源不断地引出一个个问题，引着思维不断向纵深的方向发展；创设具有挑战的场景，且有民主平等的师生关系、积极互动的学习氛围，学生没有压力，能畅所欲言；老师能够解决孩子的困惑，让学生敢于质疑，引起思维碰撞，并创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生会从多个角度思考问题；老师上课时要具有激情、又温柔和善，精炼语言，让生着迷，让学生感到课堂有味、有趣、有思、有话可说；在课堂教学过程中，老师要研究细节，感悟教学；加深研究，建立稳定的教学信念，为教学研究积累材料，并随时记录整理。通过教育科研，老师不断偿到成功，成功又促使老师努力做到不断追求崇高的教育理想与信念，积极寻找好的、适合学生的教育教学方法，促进自己主动变革。
现实的教学研究中，老师们总会遇到一些问题，如：并不是每个学生对学习都是有兴趣的，并不是每个老师都了解每个学生，并不是每个老师都能教会学生学习，并不是每节课都对学生具有吸引力，并不是每个学生都适应老师的教学方法等等。因此，作为适合学生教育的学校要创设一种开放的学习环境，要积极引导老师，让每一位老师爱学生、会教学；让每一位学生对学习产生兴趣，爱学习、会学习。在学校里，让学习成为一件有趣和有意义的事。要做到这些，需要我们认真地开展研究，形成一种共同滋养、宜于学习的文化场域，让每一位研究者从中得到收获、分享到成功的乐趣。
四、完美师德， 努力提高教师的综合素养
优秀教师之所以优秀，具有完美师德是关键。要成为优秀教师，我们应该做到师术精湛，终身学习，才会让自己爱有资本；珍惜教育的时机，科学育人，才能贵在爱要有心；处处严于律己，严于待生，才能爱中有严。教师是与学生、与学习打交道的人，要多学习，要真学，要多思，要实践，要升华，用先进的教育理论指导，规范自己的教育、教学实践，在学习中不断收获，不断提高自身的素质和教育本领。与时俱进，超越自我，精益求精，争当一流教师。同行之间要克服文人相轻的坏习，多学他人经验，博采众长，悟出真谛，取百家之长，走自己的教育改革创新之路。
教师要善于研究教育人的方法，走科学育人的道路。做到更新观念，抓好开端，改革教法，培养习惯，激励向上，做让学生喜爱自己学科的老师；加强研究，多想办法，多条渠道，让学生建立起广阔的智力背景；在培养学生非智力因素上有目标、促自信、形成好习惯，炼意志、讲究方法、学会勤奋，真正让学生的非智力因素得到发挥；在教学中，开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的知、情、意、行，让学生自信，使每个学生都抬起头来走路。
什么是教师素质呢？教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和，它包括了师德、知识、能力三个方面。
教师的师德表现为爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。爱岗敬业是指热爱教育、热爱学校，热爱本职工作；尽职尽责，乐于奉献，在教育中做到敬业、乐业、职业规范、勤业，从而培养出优秀人才，这是衡量师德的根本标准。关爱学生是教师的师魄，师爱是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。师爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师要有“我一定能教好学生”的教育效能感，这是教师的教育观念，也是教师的信念和一种师爱的表现。
教师的知识包含本体性知识、文化性知识、实践性知识（教学的机智）、条件性知识（即学生发展的特点，教与学的艺术，评估的要求等）。
教师的能力。主要能力是教育与教学的能力。教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力。教育的主要渠道是课堂，教学能力即教学基本功，备课能体现出一个教师的知识、能力水平和师德水平。备课中要体现“三的”，即大纲、章节、课时的教学目的；“三点”，即重点、难点、疑点；“三实际”，即学生、教材、社会实际；“两基本”，即基本知识和技能；“一灵活”，即灵活地发展学科能力；注意“纵横联系”，即充分注意年级之间的联系、学科之间的联系。无论是体现教师素质的备课，还是讲课，教师都应该认真钻研，保证课堂的每一天都是新的，努力克服工作上的机械性和思维上的惰性，使自己的课堂都有自己新的东西，每天都能一点一滴深化自己的思想，形成自己的智慧。
作为优秀教师，要努力在教学中不断修炼自己，使自己成为完美师德与教学艺术的统一体，要通过修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
总之，十一天的学习，收获太多，不能用文字和语言一一表述。感谢教育部、财政部，感谢省教育厅，感谢北师大为我们提供学习的机会，我们在不同的单位共同为中国教育的发展作出自己的贡献。
（作者单位：湖南省益阳市朝阳国际实验学校）