论文部分内容阅读
摘 要：小学阅读教学在理论内容的安排上主要由理论教学以及实践的写作教学组成。在新时期的教育发展中，教学观念逐渐由仅重视理论教育转为理论与实践双向重视。对此，在新时期的教育环境变化下，教师需要结合其特点进行教育工作上的革新以及完善，从而促进阅读与写作教育往更高水平发展。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0149-01
当前阶段的阅读教育体系中，以往单方面重视理论教育的形式逐渐发生了转变，阅读教育不仅重视理论内容的宣讲，还重视写作的实践训练，如何提高学生的双向能力也成了重要的解决项目之一。在新时期的背景下，教师需要结合多种教学理论进行阅读教学，由此提高学生理念认知以及写作实践的能力提高，在教学方法的理论上，包括实践带入法以及多媒体技术结合的形式等，通过多种形式的教学手段进行结合，可有效提高阅读教学的实施质量以及展开方式。
1.阅读教学的实施意义
语文内容的理解以及思想领悟都需要通过阅读的方式进行初步的认识，进而转为更深层次的思想领悟。对于小学的语文教育而言，阅读教学在意义上更多是使学生建立起基础的阅读观念，以此为阅读习惯的养成进行前期的铺垫工作。通过良好的阅读教育不仅可以加深对文章的理解程度，还可以在写作的课题上实现融会贯通，以阅读积累的经验促进写作能力的发展。对此，阅读教学的意义以及运用方式需要引起教师的重视，以此应用至教学流程中促进学生语文学习能力向更高层次发展。
2.小学语文阅读教学的现状分析
当前阶段的阅读教学在实际的应用中存在这样一种情况，教师只注重学生句子的通惯性、句子是否属于病句以及修辞手法运用合理性等方面，还未达到思想教育高度上。另外，进行阅读教学的流程设计上，内容与学生之间难以产生共鸣，其不仅参与度与关注度较低，对于知识内容的理解也相对较浅。由于教育观念上存在一定的认知偏差，导致阅读教学真正有效实施的情况相对较少。
3.相关的改善思路以及方案实施途径
（1）创建良好的兴趣培养模式
在众多的教育研究理论中，都普遍意识到兴趣在学习流程中的重要性。教师在进行阅读教学时，不能仅重视内容宣讲的全面性，还需重视内容的安排上是否能够引起学生的关注以及共鸣。在引起关注度的基础上进行兴趣的引导，进而提高学生课堂教学的参与度与投入度。另外，教师还可通过形式多样的形式引导学生进行阅读，进而通过该方式使其认识到文章内容中包含的趣味性。比如，在《哪吒闹海》一课的教学中，教师可根据文章的神话传说属性，向学生介绍文章并进行阅读上的引导，通过文章属性的吸引使其自行通过阅读来了解文章的内容，并使其在相互讨论的基础上提高课堂阅读的参与度，进而逐步培养起阅读兴趣。另外，教师还可结合多媒体的形式为学生动态展示文章内容，通过其技术形式展示文章内容，一方面提高学生的阅读活跃度，另一方面也有利于想象能力的培养，进而使学生通过阅读可以领会到良好的画面感，最终逐渐养成阅读兴趣以及习惯。
（2）引导学生进行相关习作与记录
阅读兴趣的养成离不开实践活动中的成就感建立，通过成就感的建立一方面既可增加阅读的自信心，另一方面也可增加文章阅读的积极性。以往的阅读教学模式强制性太强，学生在此过程中容易因为压力而产生一定程度厌烦情绪，进而影响阅读教学的进一步实施。对此，需要转变以往的模式进行流程内容上的创新，教师可引导学生进行读书笔记的记录，其内容可以是阅读感想，也可以是经典的词句摘抄，通过此种方式加强其在阅读上的主体性，另外，还可通过写作的形式向其进行阅读成果的考核，教师通过其具体情况进行肯定与表扬，进而提高其自我认知、优越感以及阅读的积极性。
（3）加强阅读与实际生活的关联性
从实际生活出发使之与阅读教学进行结合，学生不仅可以自身的生活经验进行教学上的积极参与，还可结合阅读教学的内容展开合理的联想，从而促进其教学内容的理解。比如，在《螳螂捕蝉》一课的教学中，教师可引导学生根据自身的生活体验进行内容题材上的选择，比如，蚂蚁搬家等现象。从实际生活的角度出发进行教学内容的渗透，可以在良好的基础上帮助学生领悟文章阅读中的生活属性，并且通过实践的方式参与文章的写作，可以较好地开展语文的阅读教学，对此，教师需要根据文章的内容对学生进行生活实践上的引导，使其可以从生活角度进行阅读与写作的实践。
（4）樹立新时期教学观念
教学观念作为行动的重要驱动因素，在新时期的教学发展中，以往注重理论教育的形式逐渐转为理论与实践并重的形式。阅读教学在实际的应用中不仅结合了理论教学的方式，还结合了实践教学的方式，教师在实际的教学流程中需要结合其两方面属性进行教学内容以及方式上的创新，进而使学生可以在高质量的教学环境下开展良好的阅读以及写作学习。
4.结束语
本文根据阅读教学的相关理论、内容，并结合实际的教学情况进行了综合的理论探究以及文献阐述，旨在促进该教学内容在新时期的发展背景下可以提高学生的综合阅读以及写作能力，虽然当前阶段的教育环节中还存在着一定局限性，但通过相关的理论的探究以及方案的实施，可以在良好的理论支持以及工作支持下开展高质量的阅读及写作教学。对此，教师在教学中的理论以及实际上需要综合多项内容进行教学流程上的整体优化，进而实现更高水平的读写教育。
参考文献
[1]虢佳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].新课程（小学），2019（07）
[2]徐锦玉.小学语文课“读写结合”的实现分析[J].读与写（教育教学刊），2019.16（03）：139
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0149-01
当前阶段的阅读教育体系中，以往单方面重视理论教育的形式逐渐发生了转变，阅读教育不仅重视理论内容的宣讲，还重视写作的实践训练，如何提高学生的双向能力也成了重要的解决项目之一。在新时期的背景下，教师需要结合多种教学理论进行阅读教学，由此提高学生理念认知以及写作实践的能力提高，在教学方法的理论上，包括实践带入法以及多媒体技术结合的形式等，通过多种形式的教学手段进行结合，可有效提高阅读教学的实施质量以及展开方式。
1.阅读教学的实施意义
语文内容的理解以及思想领悟都需要通过阅读的方式进行初步的认识，进而转为更深层次的思想领悟。对于小学的语文教育而言，阅读教学在意义上更多是使学生建立起基础的阅读观念，以此为阅读习惯的养成进行前期的铺垫工作。通过良好的阅读教育不仅可以加深对文章的理解程度，还可以在写作的课题上实现融会贯通，以阅读积累的经验促进写作能力的发展。对此，阅读教学的意义以及运用方式需要引起教师的重视，以此应用至教学流程中促进学生语文学习能力向更高层次发展。
2.小学语文阅读教学的现状分析
当前阶段的阅读教学在实际的应用中存在这样一种情况，教师只注重学生句子的通惯性、句子是否属于病句以及修辞手法运用合理性等方面，还未达到思想教育高度上。另外，进行阅读教学的流程设计上，内容与学生之间难以产生共鸣，其不仅参与度与关注度较低，对于知识内容的理解也相对较浅。由于教育观念上存在一定的认知偏差，导致阅读教学真正有效实施的情况相对较少。
3.相关的改善思路以及方案实施途径
（1）创建良好的兴趣培养模式
在众多的教育研究理论中，都普遍意识到兴趣在学习流程中的重要性。教师在进行阅读教学时，不能仅重视内容宣讲的全面性，还需重视内容的安排上是否能够引起学生的关注以及共鸣。在引起关注度的基础上进行兴趣的引导，进而提高学生课堂教学的参与度与投入度。另外，教师还可通过形式多样的形式引导学生进行阅读，进而通过该方式使其认识到文章内容中包含的趣味性。比如，在《哪吒闹海》一课的教学中，教师可根据文章的神话传说属性，向学生介绍文章并进行阅读上的引导，通过文章属性的吸引使其自行通过阅读来了解文章的内容，并使其在相互讨论的基础上提高课堂阅读的参与度，进而逐步培养起阅读兴趣。另外，教师还可结合多媒体的形式为学生动态展示文章内容，通过其技术形式展示文章内容，一方面提高学生的阅读活跃度，另一方面也有利于想象能力的培养，进而使学生通过阅读可以领会到良好的画面感，最终逐渐养成阅读兴趣以及习惯。
（2）引导学生进行相关习作与记录
阅读兴趣的养成离不开实践活动中的成就感建立，通过成就感的建立一方面既可增加阅读的自信心，另一方面也可增加文章阅读的积极性。以往的阅读教学模式强制性太强，学生在此过程中容易因为压力而产生一定程度厌烦情绪，进而影响阅读教学的进一步实施。对此，需要转变以往的模式进行流程内容上的创新，教师可引导学生进行读书笔记的记录，其内容可以是阅读感想，也可以是经典的词句摘抄，通过此种方式加强其在阅读上的主体性，另外，还可通过写作的形式向其进行阅读成果的考核，教师通过其具体情况进行肯定与表扬，进而提高其自我认知、优越感以及阅读的积极性。
（3）加强阅读与实际生活的关联性
从实际生活出发使之与阅读教学进行结合，学生不仅可以自身的生活经验进行教学上的积极参与，还可结合阅读教学的内容展开合理的联想，从而促进其教学内容的理解。比如，在《螳螂捕蝉》一课的教学中，教师可引导学生根据自身的生活体验进行内容题材上的选择，比如，蚂蚁搬家等现象。从实际生活的角度出发进行教学内容的渗透，可以在良好的基础上帮助学生领悟文章阅读中的生活属性，并且通过实践的方式参与文章的写作，可以较好地开展语文的阅读教学，对此，教师需要根据文章的内容对学生进行生活实践上的引导，使其可以从生活角度进行阅读与写作的实践。
（4）樹立新时期教学观念
教学观念作为行动的重要驱动因素，在新时期的教学发展中，以往注重理论教育的形式逐渐转为理论与实践并重的形式。阅读教学在实际的应用中不仅结合了理论教学的方式，还结合了实践教学的方式，教师在实际的教学流程中需要结合其两方面属性进行教学内容以及方式上的创新，进而使学生可以在高质量的教学环境下开展良好的阅读以及写作学习。
4.结束语
本文根据阅读教学的相关理论、内容，并结合实际的教学情况进行了综合的理论探究以及文献阐述，旨在促进该教学内容在新时期的发展背景下可以提高学生的综合阅读以及写作能力，虽然当前阶段的教育环节中还存在着一定局限性，但通过相关的理论的探究以及方案的实施，可以在良好的理论支持以及工作支持下开展高质量的阅读及写作教学。对此，教师在教学中的理论以及实际上需要综合多项内容进行教学流程上的整体优化，进而实现更高水平的读写教育。
参考文献
[1]虢佳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].新课程（小学），2019（07）
[2]徐锦玉.小学语文课“读写结合”的实现分析[J].读与写（教育教学刊），2019.16（03）：139