论文部分内容阅读
我国对新世纪中学提出的素质教育的要求是：“学会求知，学会做人，学会审美，学会创造，学会发展。”历史教学当随时代，历史教师当随时代。因此，在历史教学中，我们不仅要重视学生对历史知识的获取，更应该体现出历史教学服务于现实和时代的特点。因为中学历史教学的意义在于其理论现代化，即用丰富多彩的历史知识培养适应于21世纪的现代人。为此，我认为有效的历史教学应从以下几个方面来塑造学生。
一、学会做人
新课改在“情感态度与价值观”培养方面提出了新的课程目标，包括三个方面，其中之一即加强历史上以人为本、善待生命、关注生命的人文主义精神的理解。而随着社会经济的发展，家庭生活水平的提高，现在的中学生（特别是独子女）在家中享尽了宠爱，很少有“挫折”的成长背景。因此，在日常生活中，部分学生表现出集体主义精神差、人际关系冷漠、个性强、自私缺乏团队精神、自我意识与社会融合程序低等，这些现象非常不利于培养身心俱健的一代新人，远离了新课程标准的要求，所以在历史教学过程中，我认为应从两个方面教育学生学会做人。
1.爱心培养
在历史教学过程中，我非常重视对学生进行爱心培养，利用各种方式，引导学生懂得善待自己、善待别人，正确处理人与社会的关系，使之懂得“忧人之忧者”才会“人亦忧其忧”，形成健康的人格。如：在讲述孔子思想核心“仁”时，我告诉学生“仁”的基本定义就是“仁者，爱人”，“已所不欲，勿使于人”，也就是说人与人之间要彼此互爱，自己不想干的事也不要求别人去干；“已欲立而立，已欲达而达人”，人人尊重、宽厚、诚信、谦让、互惠。孔子是最早把“仁”同“人”联系起来的思想家，他倡导的是一种人人彼此互爱的和谐关系，在长期的发展中，对于协调人际关系，人与人和谐相处与社会安定，发挥了重要作用。我们现在要构建和谐社会，每个人都应该拥有朴素的“仁者，爱人”的思想。讲完后组织学生针对自己平时对父母、老师同学及他人的言行进行讨论，加深对孔子“仁者，爱人”思想的理解，反醒自己的言行，通过讨论，使他们懂得应该带着一颗感恩之心，对待周围的一切人和事。通过这样的教学方式，我不仅完成了教学任务，还不失时机地对学生进行情感教育。
2.培养学生树立正确人生观
新课程标准提出的“情感态度价值观”，课程目标包括三个方面的要求，其中之一即“第一个方面是了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培养民族精神，激发对祖国历史使命感和社会责任感，逐步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”
为了实现这一目标，每次在讲到历史名人、民族英雄、革命英烈时，力求自己的讲述富有魅力，能再现历史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶、产生共鸣、得到升华。如孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学风，屈原“长叹息以掩涕兮，哀民之多艰”的忧国忧民的崇高情怀，霍去病“匈奴未灭，何以为家”的公而忘私的精神，班超投笔从戎的爱国情操，郑和下西洋、威震全球的壮举，冯子财70岁高龄奋勇杀敌，邓世昌义愤填膺、怒撞“吉野”，杨靖宇面对日军的大义凛然……利用历史上千千万万名人英烈的事迹和壮举，引发师生共同对人生价值观的思考和讨论。在讨论中，对教师而言，引而不发，贵在点拨；对学生而言，要在开窍。在师生双方的讨论过程中，唤起学生的社会责任感和现身精神，树立正确的社会价值观和生存的模式。
二、学会求知
随着科学技术的迅猛发展，知识更新越来越快，学习已成为每一个人终身需要的过程，教育也从一次性的学校教育向终身教育转化，学会学习成为学生立足21世纪的必要前提。自学是搞好学习的必要因素，学生一旦具备了自学能力，就增强了學习的独立性，因此，在教学过程中，我把教会学生自学当作首要任务，如对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学，并充分利用课文中的楷体字、图画说明、注释及竖体字等历史资料，培养学生的阅读能力和自学能力。如在学习“丝绸之路”时，我指导学生查看《丝绸之路路线图》，使学生加深了对张骞出使西域的艰辛和丝绸之路的重要性的认识，这样学生通过看图就获得掌握知识和运用知识的能力。培养学生的自学能力，首先要有目的地指导学生如何进行阅读，对中学生特别是初中学生，不能任其自然，只有在教师的指导下的自学，学习的效果才会显著，学生的自学能力才会得到切实的提高。
三、创新意识的培养
我国新世纪素质教育要求中学生学会创造。传统历史教学讲授法中，教师满堂灌，学生死记硬背，忽视学生创造性的培养，而21世纪是一个创新型的社会，创新型的社会需要创新型的人才。因此，在教学过程中，我在培养学生创新精神方面作了一些尝试，组织进行自编自演历史短剧比赛，参赛的剧本《文成公主入藏》、《三顾茅庐》、《郑成功收复台湾》等，都是学生自己编导，学生依据剧情线索，加入了学生想象的情节，博采众议，还适当穿插歌曲、电视画面，使历史短剧流畅、生动、有趣。场景设置、道具安排、演员表演全是学生集体智慧的结晶，如在《文成公主入藏》的排练中，学生密切合作，充分发挥自己的特长，手巧的学生动手设计制作皇帝的帽子、皇袍（其实是黄色的雨披）、拂尘、藏袍等，学生的表演惟妙惟肖，观看的学生兴趣盎然，掌声不断。小小历史剧，让学生融入历史，体验人生，使学生主体作用得以体现，为学生的充分发展创造了空间，调动学生参与热情，突出了合作意识，学生的独特个性得以张扬，创造性得以充分的发挥。为了塑造学生的创新意识，在历史教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励幻想，鼓励和有创造力的人接触，给学生留下更多想象的空间，我们的教育家苏霍姆林斯基说：“只有当孩子按照自己的愿望随意使用5—7小时的空余空间，才有可能培育出聪明的、全面发展的人，离开这一点，去全面发展，谈论培养素质良好，天赋才能只不过是一句空话而已。”只有这样，才能真正把新课程的精神落实到每一个学生身上。
四、学会发展
21世纪是一个激烈竞争的社会，学校教育应该让小公民了解世界现实，要知道他们在未来的世界代表中国，也是未来时代的决策者。为了使他们在将来走向社会时，能够适应社会、融入社会、服务社会，从小就应该培养他们发展潜能，即培养他们的竞争能力和合作能力。
1.培养竞争意识
未来的社会是一个激烈竞争的社会。现实生活中竞争无处不在，只有具有竞争意识的人在社会上才能立于不败之地。历史课教会学生认识竞争、学会竞争、承受竞争，在漫长的历史长河中竞争无处不在，在教学中，要让学生认识到这一点。如唐朝时中国的繁荣与昌盛，引来了日本的遣唐使和大批的学者；近代中国的落伍，遭到了日本的侵略。新中国的崛起，究其原因，难道没有竞争的成分存在？透过二次世界大战的硝烟，我们分明看到了竞争的激烈与残忍。这历史上的一幕幕，向我们昭示着一个真理：在竞争中才能求生存，在竞争中才能求得发展。而现代的中国，人口众多，竞争更是日趋激烈。因此，在教学过程中，我力求培养学生的竞争精神。如：开展讲故事比赛，举行辩论会等。在培养学生竞争精神的同时，要及时发现并纠正不良的竞争心理。培养学生正当开展竞争，正确面对竞争的失败，即培养学生对竞争的承受力。
2.培养合作意识
21世纪经济日趋全球化。网络、信息全球化，缩短了国家、民族、地区之间的距离；地球变得越来越小，国际间的合作日益密切，这就要求劳动者要有很强的合作精神；学生是未来社会的建设者，因此我们从小就应该培养他们团结、协作精神。在教学中，我特别注意培养学生的合作精神。如：组织学生进行对抗式辩论，分组讨论问题、解决问题；检查作业时，抽查和互查相结合；让学生自编自演历史短剧；分组创办历史板报等，然后进行评比，向学生传输合作意识，培养协作精神。学生合作不仅包括同学之间的合作，也包括师生之间的合作。布鲁诺认为，现代的教学方法是“教师与学生合作”的方法，师生之间的合作，就是教师把自己融入到学生的学习过程之中，成为学生中的一员，参与提问题，想解决方法，提供示范建议，引导学生阐述并讨论自己的观点，教师与学生之间民主、平等、相互配合、互相启发的和谐的合作关系。
作为历史教师，每一堂课后，我会不断地追问自己，什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效或低效的，有没有比我更有效的教学？思考什么才是有效的历史教学，怎样才能塑造适应21世纪的新型人才？这一切都源于我对学生的爱。
一、学会做人
新课改在“情感态度与价值观”培养方面提出了新的课程目标，包括三个方面，其中之一即加强历史上以人为本、善待生命、关注生命的人文主义精神的理解。而随着社会经济的发展，家庭生活水平的提高，现在的中学生（特别是独子女）在家中享尽了宠爱，很少有“挫折”的成长背景。因此，在日常生活中，部分学生表现出集体主义精神差、人际关系冷漠、个性强、自私缺乏团队精神、自我意识与社会融合程序低等，这些现象非常不利于培养身心俱健的一代新人，远离了新课程标准的要求，所以在历史教学过程中，我认为应从两个方面教育学生学会做人。
1.爱心培养
在历史教学过程中，我非常重视对学生进行爱心培养，利用各种方式，引导学生懂得善待自己、善待别人，正确处理人与社会的关系，使之懂得“忧人之忧者”才会“人亦忧其忧”，形成健康的人格。如：在讲述孔子思想核心“仁”时，我告诉学生“仁”的基本定义就是“仁者，爱人”，“已所不欲，勿使于人”，也就是说人与人之间要彼此互爱，自己不想干的事也不要求别人去干；“已欲立而立，已欲达而达人”，人人尊重、宽厚、诚信、谦让、互惠。孔子是最早把“仁”同“人”联系起来的思想家，他倡导的是一种人人彼此互爱的和谐关系，在长期的发展中，对于协调人际关系，人与人和谐相处与社会安定，发挥了重要作用。我们现在要构建和谐社会，每个人都应该拥有朴素的“仁者，爱人”的思想。讲完后组织学生针对自己平时对父母、老师同学及他人的言行进行讨论，加深对孔子“仁者，爱人”思想的理解，反醒自己的言行，通过讨论，使他们懂得应该带着一颗感恩之心，对待周围的一切人和事。通过这样的教学方式，我不仅完成了教学任务，还不失时机地对学生进行情感教育。
2.培养学生树立正确人生观
新课程标准提出的“情感态度价值观”，课程目标包括三个方面的要求，其中之一即“第一个方面是了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培养民族精神，激发对祖国历史使命感和社会责任感，逐步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”
为了实现这一目标，每次在讲到历史名人、民族英雄、革命英烈时，力求自己的讲述富有魅力，能再现历史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶、产生共鸣、得到升华。如孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学风，屈原“长叹息以掩涕兮，哀民之多艰”的忧国忧民的崇高情怀，霍去病“匈奴未灭，何以为家”的公而忘私的精神，班超投笔从戎的爱国情操，郑和下西洋、威震全球的壮举，冯子财70岁高龄奋勇杀敌，邓世昌义愤填膺、怒撞“吉野”，杨靖宇面对日军的大义凛然……利用历史上千千万万名人英烈的事迹和壮举，引发师生共同对人生价值观的思考和讨论。在讨论中，对教师而言，引而不发，贵在点拨；对学生而言，要在开窍。在师生双方的讨论过程中，唤起学生的社会责任感和现身精神，树立正确的社会价值观和生存的模式。
二、学会求知
随着科学技术的迅猛发展，知识更新越来越快，学习已成为每一个人终身需要的过程，教育也从一次性的学校教育向终身教育转化，学会学习成为学生立足21世纪的必要前提。自学是搞好学习的必要因素，学生一旦具备了自学能力，就增强了學习的独立性，因此，在教学过程中，我把教会学生自学当作首要任务，如对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学，并充分利用课文中的楷体字、图画说明、注释及竖体字等历史资料，培养学生的阅读能力和自学能力。如在学习“丝绸之路”时，我指导学生查看《丝绸之路路线图》，使学生加深了对张骞出使西域的艰辛和丝绸之路的重要性的认识，这样学生通过看图就获得掌握知识和运用知识的能力。培养学生的自学能力，首先要有目的地指导学生如何进行阅读，对中学生特别是初中学生，不能任其自然，只有在教师的指导下的自学，学习的效果才会显著，学生的自学能力才会得到切实的提高。
三、创新意识的培养
我国新世纪素质教育要求中学生学会创造。传统历史教学讲授法中，教师满堂灌，学生死记硬背，忽视学生创造性的培养，而21世纪是一个创新型的社会，创新型的社会需要创新型的人才。因此，在教学过程中，我在培养学生创新精神方面作了一些尝试，组织进行自编自演历史短剧比赛，参赛的剧本《文成公主入藏》、《三顾茅庐》、《郑成功收复台湾》等，都是学生自己编导，学生依据剧情线索，加入了学生想象的情节，博采众议，还适当穿插歌曲、电视画面，使历史短剧流畅、生动、有趣。场景设置、道具安排、演员表演全是学生集体智慧的结晶，如在《文成公主入藏》的排练中，学生密切合作，充分发挥自己的特长，手巧的学生动手设计制作皇帝的帽子、皇袍（其实是黄色的雨披）、拂尘、藏袍等，学生的表演惟妙惟肖，观看的学生兴趣盎然，掌声不断。小小历史剧，让学生融入历史，体验人生，使学生主体作用得以体现，为学生的充分发展创造了空间，调动学生参与热情，突出了合作意识，学生的独特个性得以张扬，创造性得以充分的发挥。为了塑造学生的创新意识，在历史教学中应做到如下几点：保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励幻想，鼓励和有创造力的人接触，给学生留下更多想象的空间，我们的教育家苏霍姆林斯基说：“只有当孩子按照自己的愿望随意使用5—7小时的空余空间，才有可能培育出聪明的、全面发展的人，离开这一点，去全面发展，谈论培养素质良好，天赋才能只不过是一句空话而已。”只有这样，才能真正把新课程的精神落实到每一个学生身上。
四、学会发展
21世纪是一个激烈竞争的社会，学校教育应该让小公民了解世界现实，要知道他们在未来的世界代表中国，也是未来时代的决策者。为了使他们在将来走向社会时，能够适应社会、融入社会、服务社会，从小就应该培养他们发展潜能，即培养他们的竞争能力和合作能力。
1.培养竞争意识
未来的社会是一个激烈竞争的社会。现实生活中竞争无处不在，只有具有竞争意识的人在社会上才能立于不败之地。历史课教会学生认识竞争、学会竞争、承受竞争，在漫长的历史长河中竞争无处不在，在教学中，要让学生认识到这一点。如唐朝时中国的繁荣与昌盛，引来了日本的遣唐使和大批的学者；近代中国的落伍，遭到了日本的侵略。新中国的崛起，究其原因，难道没有竞争的成分存在？透过二次世界大战的硝烟，我们分明看到了竞争的激烈与残忍。这历史上的一幕幕，向我们昭示着一个真理：在竞争中才能求生存，在竞争中才能求得发展。而现代的中国，人口众多，竞争更是日趋激烈。因此，在教学过程中，我力求培养学生的竞争精神。如：开展讲故事比赛，举行辩论会等。在培养学生竞争精神的同时，要及时发现并纠正不良的竞争心理。培养学生正当开展竞争，正确面对竞争的失败，即培养学生对竞争的承受力。
2.培养合作意识
21世纪经济日趋全球化。网络、信息全球化，缩短了国家、民族、地区之间的距离；地球变得越来越小，国际间的合作日益密切，这就要求劳动者要有很强的合作精神；学生是未来社会的建设者，因此我们从小就应该培养他们团结、协作精神。在教学中，我特别注意培养学生的合作精神。如：组织学生进行对抗式辩论，分组讨论问题、解决问题；检查作业时，抽查和互查相结合；让学生自编自演历史短剧；分组创办历史板报等，然后进行评比，向学生传输合作意识，培养协作精神。学生合作不仅包括同学之间的合作，也包括师生之间的合作。布鲁诺认为，现代的教学方法是“教师与学生合作”的方法，师生之间的合作，就是教师把自己融入到学生的学习过程之中，成为学生中的一员，参与提问题，想解决方法，提供示范建议，引导学生阐述并讨论自己的观点，教师与学生之间民主、平等、相互配合、互相启发的和谐的合作关系。
作为历史教师，每一堂课后，我会不断地追问自己，什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效或低效的，有没有比我更有效的教学？思考什么才是有效的历史教学，怎样才能塑造适应21世纪的新型人才？这一切都源于我对学生的爱。