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摘 要： 中职学生学习困难、素质较低，如何上好计算机课程，本文作者谈了自己的一些看法。
关键词： 中职学校 计算机教学 教学改革
中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉；有的上课讲话，玩手机，听MP3，看课外书；有的不听教师训导，反而顶撞教师，甚至辱骂教师；有的作业不认真完成，抄袭了事，或根本不做；有的热衷于上网聊天，玩网络游戏，无心读书学习；有的经常无故旷课，迟到早退；有的文化基础课学不进、听不懂，专业课也不愿学、不好学；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等；个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废。这些现象给教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展，学生素质的提高造成了一定的影响。
因此，我们应从学生出发，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领。从学生出发，一切为了学生，对中职计算机教学进行改进，是非常迫切的，而且是必须的。下面是我关于计算机教学的一些想法。
一、改变教学方式，提高教学效果
由于中职学校的计算机教学主要以培养学生的动手能力以主，教授的计算机课程主要是计算机相关应用软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，因此较为现代化的多媒体教室不可可缺。用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，可以化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、精选合适教材，加强校本研究
我们在教材选用上应十分慎重，选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材对于保障学生的学习效果显然是非常重要的。另外，合适的教材对于教师的上课备课也十分有利，可以节省教师的很多时间和精力。因此我校非常重视校本教材的研究。根据教学目标，编写适合本校学生的好教材也就成了教改的一个重要方面。
三、针对职教和专业特点，大胆进行课程整合
中职学生的职业要求特点更为明显，中职学生应以职业技能培养为主，所以在专业的划分和课程设置上，应注重考虑职业的需求。学校对不同的专业所需要的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程应进行取舍，注重社会实效，注重学生的实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，消除没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰或将被淘汰的理论与软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高教学效率。职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨，构建新的课程体系。
学校应根据职业岗位的要求，调整课程结构，精选文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》、《操作系统原理》适当压缩，仅仅将其引入门而不作深入的研究。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作，这些课程则对他们提高要求，要求精通，并能够举一反三,自学与之类似的其他课程。
四、改革教学目标
计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分吃香。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
2.网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
4.多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。
5.平面图像处理：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计的人才。
五、考核方法的改革
中职生由于文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，这势必影响整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。
1.采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2.允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。
3.凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试作为评定成绩。
总之，中职计算机专业教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的需要，且大有文章可做。只要我们在教学实践中不断探索、不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实。
关键词： 中职学校 计算机教学 教学改革
中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉；有的上课讲话，玩手机，听MP3，看课外书；有的不听教师训导，反而顶撞教师，甚至辱骂教师；有的作业不认真完成，抄袭了事，或根本不做；有的热衷于上网聊天，玩网络游戏，无心读书学习；有的经常无故旷课，迟到早退；有的文化基础课学不进、听不懂，专业课也不愿学、不好学；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等；个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废。这些现象给教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展，学生素质的提高造成了一定的影响。
因此，我们应从学生出发，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领。从学生出发，一切为了学生，对中职计算机教学进行改进，是非常迫切的，而且是必须的。下面是我关于计算机教学的一些想法。
一、改变教学方式，提高教学效果
由于中职学校的计算机教学主要以培养学生的动手能力以主，教授的计算机课程主要是计算机相关应用软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，因此较为现代化的多媒体教室不可可缺。用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，可以化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、精选合适教材，加强校本研究
我们在教材选用上应十分慎重，选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材对于保障学生的学习效果显然是非常重要的。另外，合适的教材对于教师的上课备课也十分有利，可以节省教师的很多时间和精力。因此我校非常重视校本教材的研究。根据教学目标，编写适合本校学生的好教材也就成了教改的一个重要方面。
三、针对职教和专业特点，大胆进行课程整合
中职学生的职业要求特点更为明显，中职学生应以职业技能培养为主，所以在专业的划分和课程设置上，应注重考虑职业的需求。学校对不同的专业所需要的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程应进行取舍，注重社会实效，注重学生的实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，消除没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰或将被淘汰的理论与软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高教学效率。职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨，构建新的课程体系。
学校应根据职业岗位的要求，调整课程结构，精选文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》、《操作系统原理》适当压缩，仅仅将其引入门而不作深入的研究。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作，这些课程则对他们提高要求，要求精通，并能够举一反三,自学与之类似的其他课程。
四、改革教学目标
计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分吃香。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
2.网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
4.多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。
5.平面图像处理：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计的人才。
五、考核方法的改革
中职生由于文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，这势必影响整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。
1.采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2.允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。
3.凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试作为评定成绩。
总之，中职计算机专业教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的需要，且大有文章可做。只要我们在教学实践中不断探索、不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实。