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新课标倡导以“学生为中心”的教学理念要求教师紧扣时代脉搏，不断深化对英语新课程改革的理解和认识，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。本文将从以下三个方面谈谈对高中英语课堂教学改革的思考。
1. 情境创设与问题并重
在英语课堂教学中，情境创设旨在创设一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生探求真理的欲望，让学生乐于学习。情境只是对问题的一种辅助，重点应该是问题的解决，因此，在创设问题情境的过程中，要注重问题的实用性，不能喧宾夺主，让趣味性掩盖了问题的实用性。
如学习人教版高一英语下Unit 4 Wildlife protection时，教师可在大屏幕上出示动物世界里的部分视频导人新课，让学生欣赏大自然的和谐之美，一边问：“What can you see？ What do you think of them？...”边放视频边和学生交流，接着出示图片关于：A report on some endangered wildlife in China闪烁出现Panda， Milu deer和South China tiger三种动物，要求学生看图回答问题：（1） Why are they in danger of disappearing？ （2） Predict the content according to the pictures. Then red it quickly to see if you are right. 这样充分体现了情境创设为问题服务的策略。
在教学中采用情境创设法，将教学内容生动形象地展示给学生，激发学生的学习灵感，促使学生有机会运用已学到的语言材料去解决实际问题，提高学生的语言表达能力，达到学好英语的目的。
2. 语法教学与环境结合
学生学习母语时有良好的语言环境，并非学习语法即可形成语感。英语作为一门外语，学习者缺乏语言环境，这就要求教师在教学具体的语法知识时，努力创设一定的语境，使学生在具体的语言环境中理解、内化新的语法现象。如，教版高三英语选修六Unit 2 Poems，教师在教学Grammar： The Subjunctive Mood中 “must have done”这个知识点，教师可结合具体情况创设语境：The ground is wet. It must have rained heavily.接着指着教室内的窗户给出以下句子：The windows of our classroom are very clean. Someone must have cleaned them. 引导学生总结出 must have done是对过去所做的事情表示肯定的推测。然后教师关掉电源给出提示：The screen is dark.学生就会说出：Someone must have turned off the light.教师继续提供语境：The door is open.学生马上能反应出： Someone must have opened it.学生能在语境中发挥想象力，进行有意义操练，掌握语法知识。
语法知识语境化教学，能使语法知识的形式、功能和意义在具体的语境中得到体现，而且知识问题化，问题语境化，让学生在使用语言解决实际问题的时候掌握语法知识，真正实现在做中学。
3. 现代技术与传统互补
现代信息技术教学方式新颖、直观形象、容量大，在英语教学中的运用，越来越显示出其优越性，但部分教师在教学中只注重于新技术运用，而忽视了传统教学的优势。事实上，基于信息技术环境下的教学并不排斥传统教学模式，完全可以与传统教学有机结合，以实现教学效果最优化，实现优势互补。如学习人教版高一英语下Unit 2 The Olympic Games时，如果单凭教师用语言介绍则显得枯燥，而借助多媒体在大屏幕上滚动出现有关奥运会的图片，或播放视频，学生的注意力能很快被吸引到课堂上来。接着教师把Warming up上的8个问题呈现在大屏幕上，引导学生讨论：Work in pairs and ask each other the following questions.在做题巩固环节，教师可以用超链接有效地结合高考相关知识点举例运用，这样有充足的时间来提高学生技能。但对于文中useful words， expressions and sentences仍要运用背诵课文的传统经验，培养学生对reading部分的理解能力和分析能力，加强学生对语言文字的积累感悟。
可见，教师要充分发挥传统教学和现代技术各自的优势，形成互补，从而优化课堂教学模式，才能真正实现“教为主导学为主体”，从而加深学生对所学内容的消化和吸收，注重实效。
总之，高中英语课堂教学改革的关键是要提升课堂效率。因此，教师在教学过程中一定要把握“情境创设与问题并重，语法教学与环境结合，现代技术与传统教学互相补充”三种教学策略，充分有效完善整个教学过程，以此来满足学生的学习需求，打造英语高效课堂。
（作者单位：内蒙古包头市北方重工第三中学）
1. 情境创设与问题并重
在英语课堂教学中，情境创设旨在创设一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生探求真理的欲望，让学生乐于学习。情境只是对问题的一种辅助，重点应该是问题的解决，因此，在创设问题情境的过程中，要注重问题的实用性，不能喧宾夺主，让趣味性掩盖了问题的实用性。
如学习人教版高一英语下Unit 4 Wildlife protection时，教师可在大屏幕上出示动物世界里的部分视频导人新课，让学生欣赏大自然的和谐之美，一边问：“What can you see？ What do you think of them？...”边放视频边和学生交流，接着出示图片关于：A report on some endangered wildlife in China闪烁出现Panda， Milu deer和South China tiger三种动物，要求学生看图回答问题：（1） Why are they in danger of disappearing？ （2） Predict the content according to the pictures. Then red it quickly to see if you are right. 这样充分体现了情境创设为问题服务的策略。
在教学中采用情境创设法，将教学内容生动形象地展示给学生，激发学生的学习灵感，促使学生有机会运用已学到的语言材料去解决实际问题，提高学生的语言表达能力，达到学好英语的目的。
2. 语法教学与环境结合
学生学习母语时有良好的语言环境，并非学习语法即可形成语感。英语作为一门外语，学习者缺乏语言环境，这就要求教师在教学具体的语法知识时，努力创设一定的语境，使学生在具体的语言环境中理解、内化新的语法现象。如，教版高三英语选修六Unit 2 Poems，教师在教学Grammar： The Subjunctive Mood中 “must have done”这个知识点，教师可结合具体情况创设语境：The ground is wet. It must have rained heavily.接着指着教室内的窗户给出以下句子：The windows of our classroom are very clean. Someone must have cleaned them. 引导学生总结出 must have done是对过去所做的事情表示肯定的推测。然后教师关掉电源给出提示：The screen is dark.学生就会说出：Someone must have turned off the light.教师继续提供语境：The door is open.学生马上能反应出： Someone must have opened it.学生能在语境中发挥想象力，进行有意义操练，掌握语法知识。
语法知识语境化教学，能使语法知识的形式、功能和意义在具体的语境中得到体现，而且知识问题化，问题语境化，让学生在使用语言解决实际问题的时候掌握语法知识，真正实现在做中学。
3. 现代技术与传统互补
现代信息技术教学方式新颖、直观形象、容量大，在英语教学中的运用，越来越显示出其优越性，但部分教师在教学中只注重于新技术运用，而忽视了传统教学的优势。事实上，基于信息技术环境下的教学并不排斥传统教学模式，完全可以与传统教学有机结合，以实现教学效果最优化，实现优势互补。如学习人教版高一英语下Unit 2 The Olympic Games时，如果单凭教师用语言介绍则显得枯燥，而借助多媒体在大屏幕上滚动出现有关奥运会的图片，或播放视频，学生的注意力能很快被吸引到课堂上来。接着教师把Warming up上的8个问题呈现在大屏幕上，引导学生讨论：Work in pairs and ask each other the following questions.在做题巩固环节，教师可以用超链接有效地结合高考相关知识点举例运用，这样有充足的时间来提高学生技能。但对于文中useful words， expressions and sentences仍要运用背诵课文的传统经验，培养学生对reading部分的理解能力和分析能力，加强学生对语言文字的积累感悟。
可见，教师要充分发挥传统教学和现代技术各自的优势，形成互补，从而优化课堂教学模式，才能真正实现“教为主导学为主体”，从而加深学生对所学内容的消化和吸收，注重实效。
总之，高中英语课堂教学改革的关键是要提升课堂效率。因此，教师在教学过程中一定要把握“情境创设与问题并重，语法教学与环境结合，现代技术与传统教学互相补充”三种教学策略，充分有效完善整个教学过程，以此来满足学生的学习需求，打造英语高效课堂。
（作者单位：内蒙古包头市北方重工第三中学）