论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02
摘 要 本文通过对新兴运动项目在中小学开展现状调查分析，以及中小学开展新兴运动项目可行性认识，提出中小学开展新兴运动项目的几点思考，目的在于为中小学体育工作和相关职能部门提供一定的智力支持。
关键词 中小学 新兴体育项目 思考
随着素质教育的不断深化，“健康第一”“以学生发展为中心”的教育理念的树立，原有体育教学大纲中的体育项目已无法完全适应新形势发展的需要，为此一些新兴运动项目不断地以各种方式在中小学校园里得以开展。新兴运动项目是指在国际上比较流行，国内开展不久或国内新创的，深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目[1]，如攀岩、轮滑、定向运动与野外生存、素质拓展、散打、跆拳道、瑜伽、自卫防身、软式排球等。为此，本文着重对新兴运动项目在中小学开展可行性原因，中小学校开展新兴运动项目现状调查分析做一些思考，提出几点意见，旨在希望更多的新兴运动项目走进校园，满足广大中小学生的需求，促进学校体育工作的进一步发展。
一、中小学校开展新兴运动项目现状调查分析
由于新兴运动项目无论在目标上，还是在形式上；无论是在锻炼身体的意义上，还是在娱乐性方面，都是一个很好的选择对象，为此新兴运动项目早已经悄悄地渗入到学校体育和体育教学中。笔者通过走访专家、学校实地调研和查阅文献资料主要从这几个方面分析中小学开展新兴运动项目的现状。
（一）中小学新兴运动项目的开展情况
调查表明，中小学生对学校开展新兴运动项目持支持态度，这表明绝大数学生非常愿意接受新兴运动项目，对新兴运动项目有较浓厚的兴趣。从所调查的中小学校大都根据自身条件开展了新兴运动项目，其中开展最多的项目依次为：网球、跆拳道、轮滑、自卫防身；开展最少的项目依次为攀岩、素质拓展、定向运动与野外生存、电子竞技，从中可以看出对场地设施建设要求低、与体育专业技术相关度高的新兴体育项目开展的较多，而对场地设施建设要求高、与体育专业技术相关度低，而且项目本身存在着一定风险的项目开展的较少。
（二）中小学开展新兴运动项目的途径情况
调查表明，新兴运动项目在中小学开展主要通过俱乐部、体育教学、课外活动三种途径实现。在与专家学者的访谈中大家较为一致的观点是，要较全面地掌握一门运动项目的技能，还在掌握一定的理论知识的基础上进行练习，并在不断练习中加深对该项目的认识，才能达到不断提高运用自如的目的。因此新兴体育项目在中小学开展的较佳方式是，通过体育课堂教学的学习，使学生初步掌握某一运动项目的基础理论知识和基本技术，然后进入俱乐部或在课外活动中进行练习，在练习过程中不断提高运动技能，同时伴随以各种方式的相关知识讲座，最终使这一运动项目成为学生终身体育活动项目。
（三）中小学生对新兴运动项目认知情况调查分析
通过走访调查，绝大数中小学生对新兴运动项目持认可态度而且参与的兴趣比较浓厚，这样就能够很好地促进这些项目的开展，同时又能体现学生在体育教学过程中的主体性。但在调查中学生对新兴运动项目了解较少，比如：攀岩、定向运动与野外生存、素质拓展、电子竞技等，因此，要推动新兴运动项目的开展，需要学生通过多种途径如同学、朋友、传媒、教师了解该运动项目，以及参与到自己喜爱的新兴运动项目。
二、中小学开展新兴运动项目可行性原因
（一）新兴运动项目内在价值是其在中小学开展的核心动力
新兴运动项目风格各异，功能各显，具有教育人、锻炼人、培育人的功效，有放松、娱乐的功能，项目结构合理，动感有致。比如街舞的劲爆、洒脱；瑜伽的拉伸舒缓；啦啦操的活力四射。这些项目对中小学生心理健康产生积极影响，可健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交，符合中小学生的生理心理需要。这些新兴运动项目中的一部分是西方体育运动项目其蕴含着西方优秀体育文化是经过历史沉淀和检验的有巨大价值的，正是这些价值铸就了其在中国兴盛传播的核心动力，因为文化既是民族的，也是世界的。
（二）新兴运动项目新奇性是中小学生参与的原动力。
美国科普作家阿西莫夫说：“好奇心是人类精神最崇高的特征之一”[2]。好奇心理，就是对自己不了解的事物的一种新奇感和求知欲，好奇心理与认知的新鲜感、敏锐性相结合，使中小学生对新兴运动项目充满尝试的热情，引发了学生的兴趣。兴趣是指一个积极探究某种活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。一个人对某种运动项目感兴趣，就会产生接近这种运动项目的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情，这就是体育兴趣。正因为新兴运动项目利用新奇性抓住了学生的这种兴趣，所以产生了巨大的吸引力，让越来越多的学生参与到这些项目中去。
（三）中小学生体育观的亟待形成是中小学开展新兴运动项目的推动力
体育观形成的过程，就是人们不断认识自己，认识体育，认识体育和自身的关系，积极参与体育实践，认识、实践、再认识、再实践的过程[3]。从而把体育融入生活之中，使体育成为自己生活的组成部分。体育观对中小学生对体育的取舍、是否参与、参与程度、体育消费等有着重要的影响。然而新兴运动项目刚好满足了中小学生的需求，中小学生处于体育观的初步形成，探索建立阶段，他们会去尝试参与各种自己喜欢的体育项目。最后，随着自己参与经历的增多，经过自己的喜好选择和综合分析后，他们才会有自己的比较稳定的体育观。
三、学校开展新兴运动项目的几点思考
（一）科学选择新兴运动项目，协调发展传统运动项目
在选择新兴运动项目时就必须要做好前期的调研论证工作，根据学校的实际特点，结合本地的自然地理和风土人情，把学生感兴趣的新兴运动项目纳入到课程内容之中，如定向运动，沙滩排球等；其次根据学生的不同需求和个体差异、年龄特点和兴趣爱好，选择贴近学生生活的新兴体育运动项目，同时注意把学生的时尚追求转变成健康向上、参与性强、适合有益的课程内容，如健美、现代舞等。学校开展新兴运动项目并不是对传统运动项目的全盘否定，两者之间是基本性和多样性并存的关系。通过引进，使之优势互补，充分满足各类人群的不同需要，既要保证学生在校期间能达到教育部规定的健康指标，又使他们为终身体育奠定基础。
（二）优化师资队伍，抓好教师的“自培”
体育是一门社会化的课程，不同的社会和不同的历史阶段，对体育教育者有不同的要求，教师应做好角色转换，在教学过程中只能是一个与学生平等、永远的学习者身份，学校要引进高学历的新教师，让老教师进修和外出交流。新体育改革本身就要求体育教师不断学习进步，许多新兴体育运动项目并未以教材形式出现，一切都处于摸索阶段，所以教师要更新自己的知识结构，实现“自培”，以满足学生要充分享受体育文化的要求，教师学习在于了解新知识，掌握新信息，熟练新技术，摸清学生体育学习过程中的心理机制，认识特点，以学习者的角色去体验体育学习过程，只有不断的学习，才会使学生信任你，使教学达到事半功倍的效果。
（三）重视学生主体作用，引导学生参与决策
中小学生在参与新兴运动项目锻炼的过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们的愿望和要求在不断发展变化，为此体育教师应该尤其注意教学中、课余时学生反馈的信息，综合反馈信息及时做出针对性地调整。与此同时充分发挥学生主动性，鼓励学生自发组织多种业余体育俱乐部。学生自发在学校中组织新兴体育健身俱乐部，能够让兴趣爱好相投者聚集在一起，能够有固定的场所、时间进行相互交流，能够集广大学生共同的力量为新兴体育健身项目的开展出谋划策。同时，还应鼓励学生有组织有计划地开展新兴运动项目的活动，为吸引更多的学生参与新兴运动项目做宣传与推广作用。
参考文献：
[1] 耿培新.普通高中课程标准实验教科书·体育与健康（必修全一册）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社.2004：263.
[2] 廖志强.论创造性人才的心理特征[J].南京理工大学学报（社会科学版）.1994（5）.
[3] 刘德培.体育价值观念的形成与变迁[J].体育科学.1987（3）：5.
[4] 季浏.体育（与）健康课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社.2002.
[5] 杨吉春.吉林省新兴项目体育场地问题的研究[J].山东体育学院学报.2005（06）：51-53.
摘 要 本文通过对新兴运动项目在中小学开展现状调查分析，以及中小学开展新兴运动项目可行性认识，提出中小学开展新兴运动项目的几点思考，目的在于为中小学体育工作和相关职能部门提供一定的智力支持。
关键词 中小学 新兴体育项目 思考
随着素质教育的不断深化，“健康第一”“以学生发展为中心”的教育理念的树立，原有体育教学大纲中的体育项目已无法完全适应新形势发展的需要，为此一些新兴运动项目不断地以各种方式在中小学校园里得以开展。新兴运动项目是指在国际上比较流行，国内开展不久或国内新创的，深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目[1]，如攀岩、轮滑、定向运动与野外生存、素质拓展、散打、跆拳道、瑜伽、自卫防身、软式排球等。为此，本文着重对新兴运动项目在中小学开展可行性原因，中小学校开展新兴运动项目现状调查分析做一些思考，提出几点意见，旨在希望更多的新兴运动项目走进校园，满足广大中小学生的需求，促进学校体育工作的进一步发展。
一、中小学校开展新兴运动项目现状调查分析
由于新兴运动项目无论在目标上，还是在形式上；无论是在锻炼身体的意义上，还是在娱乐性方面，都是一个很好的选择对象，为此新兴运动项目早已经悄悄地渗入到学校体育和体育教学中。笔者通过走访专家、学校实地调研和查阅文献资料主要从这几个方面分析中小学开展新兴运动项目的现状。
（一）中小学新兴运动项目的开展情况
调查表明，中小学生对学校开展新兴运动项目持支持态度，这表明绝大数学生非常愿意接受新兴运动项目，对新兴运动项目有较浓厚的兴趣。从所调查的中小学校大都根据自身条件开展了新兴运动项目，其中开展最多的项目依次为：网球、跆拳道、轮滑、自卫防身；开展最少的项目依次为攀岩、素质拓展、定向运动与野外生存、电子竞技，从中可以看出对场地设施建设要求低、与体育专业技术相关度高的新兴体育项目开展的较多，而对场地设施建设要求高、与体育专业技术相关度低，而且项目本身存在着一定风险的项目开展的较少。
（二）中小学开展新兴运动项目的途径情况
调查表明，新兴运动项目在中小学开展主要通过俱乐部、体育教学、课外活动三种途径实现。在与专家学者的访谈中大家较为一致的观点是，要较全面地掌握一门运动项目的技能，还在掌握一定的理论知识的基础上进行练习，并在不断练习中加深对该项目的认识，才能达到不断提高运用自如的目的。因此新兴体育项目在中小学开展的较佳方式是，通过体育课堂教学的学习，使学生初步掌握某一运动项目的基础理论知识和基本技术，然后进入俱乐部或在课外活动中进行练习，在练习过程中不断提高运动技能，同时伴随以各种方式的相关知识讲座，最终使这一运动项目成为学生终身体育活动项目。
（三）中小学生对新兴运动项目认知情况调查分析
通过走访调查，绝大数中小学生对新兴运动项目持认可态度而且参与的兴趣比较浓厚，这样就能够很好地促进这些项目的开展，同时又能体现学生在体育教学过程中的主体性。但在调查中学生对新兴运动项目了解较少，比如：攀岩、定向运动与野外生存、素质拓展、电子竞技等，因此，要推动新兴运动项目的开展，需要学生通过多种途径如同学、朋友、传媒、教师了解该运动项目，以及参与到自己喜爱的新兴运动项目。
二、中小学开展新兴运动项目可行性原因
（一）新兴运动项目内在价值是其在中小学开展的核心动力
新兴运动项目风格各异，功能各显，具有教育人、锻炼人、培育人的功效，有放松、娱乐的功能，项目结构合理，动感有致。比如街舞的劲爆、洒脱；瑜伽的拉伸舒缓；啦啦操的活力四射。这些项目对中小学生心理健康产生积极影响，可健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交，符合中小学生的生理心理需要。这些新兴运动项目中的一部分是西方体育运动项目其蕴含着西方优秀体育文化是经过历史沉淀和检验的有巨大价值的，正是这些价值铸就了其在中国兴盛传播的核心动力，因为文化既是民族的，也是世界的。
（二）新兴运动项目新奇性是中小学生参与的原动力。
美国科普作家阿西莫夫说：“好奇心是人类精神最崇高的特征之一”[2]。好奇心理，就是对自己不了解的事物的一种新奇感和求知欲，好奇心理与认知的新鲜感、敏锐性相结合，使中小学生对新兴运动项目充满尝试的热情，引发了学生的兴趣。兴趣是指一个积极探究某种活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。一个人对某种运动项目感兴趣，就会产生接近这种运动项目的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情，这就是体育兴趣。正因为新兴运动项目利用新奇性抓住了学生的这种兴趣，所以产生了巨大的吸引力，让越来越多的学生参与到这些项目中去。
（三）中小学生体育观的亟待形成是中小学开展新兴运动项目的推动力
体育观形成的过程，就是人们不断认识自己，认识体育，认识体育和自身的关系，积极参与体育实践，认识、实践、再认识、再实践的过程[3]。从而把体育融入生活之中，使体育成为自己生活的组成部分。体育观对中小学生对体育的取舍、是否参与、参与程度、体育消费等有着重要的影响。然而新兴运动项目刚好满足了中小学生的需求，中小学生处于体育观的初步形成，探索建立阶段，他们会去尝试参与各种自己喜欢的体育项目。最后，随着自己参与经历的增多，经过自己的喜好选择和综合分析后，他们才会有自己的比较稳定的体育观。
三、学校开展新兴运动项目的几点思考
（一）科学选择新兴运动项目，协调发展传统运动项目
在选择新兴运动项目时就必须要做好前期的调研论证工作，根据学校的实际特点，结合本地的自然地理和风土人情，把学生感兴趣的新兴运动项目纳入到课程内容之中，如定向运动，沙滩排球等；其次根据学生的不同需求和个体差异、年龄特点和兴趣爱好，选择贴近学生生活的新兴体育运动项目，同时注意把学生的时尚追求转变成健康向上、参与性强、适合有益的课程内容，如健美、现代舞等。学校开展新兴运动项目并不是对传统运动项目的全盘否定，两者之间是基本性和多样性并存的关系。通过引进，使之优势互补，充分满足各类人群的不同需要，既要保证学生在校期间能达到教育部规定的健康指标，又使他们为终身体育奠定基础。
（二）优化师资队伍，抓好教师的“自培”
体育是一门社会化的课程，不同的社会和不同的历史阶段，对体育教育者有不同的要求，教师应做好角色转换，在教学过程中只能是一个与学生平等、永远的学习者身份，学校要引进高学历的新教师，让老教师进修和外出交流。新体育改革本身就要求体育教师不断学习进步，许多新兴体育运动项目并未以教材形式出现，一切都处于摸索阶段，所以教师要更新自己的知识结构，实现“自培”，以满足学生要充分享受体育文化的要求，教师学习在于了解新知识，掌握新信息，熟练新技术，摸清学生体育学习过程中的心理机制，认识特点，以学习者的角色去体验体育学习过程，只有不断的学习，才会使学生信任你，使教学达到事半功倍的效果。
（三）重视学生主体作用，引导学生参与决策
中小学生在参与新兴运动项目锻炼的过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们的愿望和要求在不断发展变化，为此体育教师应该尤其注意教学中、课余时学生反馈的信息，综合反馈信息及时做出针对性地调整。与此同时充分发挥学生主动性，鼓励学生自发组织多种业余体育俱乐部。学生自发在学校中组织新兴体育健身俱乐部，能够让兴趣爱好相投者聚集在一起，能够有固定的场所、时间进行相互交流，能够集广大学生共同的力量为新兴体育健身项目的开展出谋划策。同时，还应鼓励学生有组织有计划地开展新兴运动项目的活动，为吸引更多的学生参与新兴运动项目做宣传与推广作用。
参考文献：
[1] 耿培新.普通高中课程标准实验教科书·体育与健康（必修全一册）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社.2004：263.
[2] 廖志强.论创造性人才的心理特征[J].南京理工大学学报（社会科学版）.1994（5）.
[3] 刘德培.体育价值观念的形成与变迁[J].体育科学.1987（3）：5.
[4] 季浏.体育（与）健康课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社.2002.
[5] 杨吉春.吉林省新兴项目体育场地问题的研究[J].山东体育学院学报.2005（06）：51-53.