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摘 要：人的行为很多时候是由动机所引起的，且都指向一定的目标。学生的学习也是一种行为，同样这种行为也需要动机，此种动机的诱因就是学生的学习目标。小学阶段是学生学习的关键时期，养成良好的学习习惯对于学生将来的成长、成才意义十分重大。长期的教学实践表明，目标激励对于小学生学习习惯的形成至关重要，因而我们必须在小学教育中重视目标激励。本文分析了目标激励应坚持的原则，并对目标激励对小学生学习習惯的影响进行了重点阐述。
关键词：目标激励；学习习惯；影响
教育过程必然离不开激励，尤其是小学教育，在当前小学的教育教学管理中，如何应用目标激励调动学生的学习积极性与主动性，已成为了教育者重点关注的课题之一。需要我们关注的一点是目标激励法不仅能够调动学生学习的热情，而且还有助于小学生形成良好的学习习惯。而良好的学习习惯则有助于提高学生的学习效率，培养学生的自学能力。
一、目标激励应坚持的原则
从整体上分析看来，目标激励具有很强的目的性，学生学习的过程中，无论是家长还是小学生都需要具有明确的目标。目标激励对小学生而言，具体表现在他们应向谁学习，包括学习某位同学的学习习惯、学习某位同学的认真态度，鼓励学生及时完成家庭作业。总而言之，目标越明确，越能够起到激励作用，需要我们注意的一点是目标激励不仅仅是指正激励，同样负激励也具有一定的促进作用，都具有较强的目的性。以下是目标激励应坚持的原则：
1.面向全体的原则
小学老师在教学过程中应坚持面向全体的原则，寄予学生期望，进而让每个小学生都能够按照老师的期望向前迈进。老师的教学应面向全体，向全体展开，不能只重视个别，应一视同仁，给予每个小学生关爱。广大的小学生在家长受父母与长辈的关怀，到了学校会受到老师的关怀，事实上，老师每鼓励学生一次，学生的成就感就会多一点，以此为基础，不断激发学生去实践，从而为形成良好的学习习惯奠定基础。
2.因材施教的原则
小学老师应密切注意小学生的个体差异与不良学习习惯的调整，不同的学生所具备的领悟力是不同的，因而老师应根据不同学生的特点采取不同的教学方式，在教学过程中注重因材施教，进一步培养学生的学习习惯。好学生与差学生都是老师所关注的重点，对于差学生而言，老师对其不要定太高的起点，应因人而异，对于好学生而言，老师应鼓励其不断的探索新知。总的看来，小学老师在设置目标激励时，一方面应注重目标的切实可行，另一方面又要使所制定的目标具有一定的挑战性。如若老师制定的目标难度太大，那么学生在学习过程中，不但得不到成就感，而且还会对学生失去信心，而目标如果制定的太低，那么学生实现起来会很容易，很难催促学生奋进，因此目标的设置必须坚持因材施教的原则。
3.从实际出发的原则
小学阶段是接受教育的重要时期，也是养成良好学习习惯的关键期，在小学极端播下行为的种子，就会有习惯的收获，要让学生从意识深处体会到行为习惯的重要性，进而使得广大小学生在实际的学习、生活中养成良好的习惯。广大的小学老师在培养学生学习习惯时，应坚持从实际出发的原则，根据教学条件与学生实际的学习情况进行授课。长期的教学实践表明，坚持从实际出发的原则有助于提高教学效率，同时也有助于提升学生的学习成绩。
二、目标激励对小学生学习习惯的影响
目标激励对小学生学习习惯的形成具有重要的意义，首先需要我们明确的一点是目标激励能够培养小学生课前预习的习惯，老师为学生提前制定了目标，有助于学生沿着老师的目标进行课前预习，而有效的预习是提高学习质量的关键之举，通过课前预习，小学生能够增强学习新知识的目的性以及针对性，使得课堂听课效率大大得到提升。第二，采用目标激励法还能够培养小学生认真听讲的习惯，能够认真的将老师所讲的新旧知识联系在一起，既学到了新知识，一定程度上也巩固了旧知识。第三，目标激励法能够培养小学生良好的思维习惯，小学老师通过拓展学生的思维，鼓励学生进行一题多解，在此进程中不断锻炼学生的思维能力。
长期的教学实践表明，目标激励法在小学教育中日益重要，很多老师在教学环节中采用目标激励法，培养学生善于质疑的行为习惯，进而使得广大学生在学习知识的过程中不断发现新问题，提出有针对性的问题。很多行为习惯的形成都源自于一定的目标动机，有了目标，学生学习就有了前进的方向，而且在实现目标的过程中学生渐渐地会养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，手脑的结合，对于提升学生的实践能力十分重要。经过长期的实践与探索，我们发现积极的目标激励能够适应小学生的身心特点发展，而且还有助于培养学生良好的学习习惯，目标激励法十分适用于小学教育阶段，有了目标激励学生的潜能会得到充分的挖掘，学生的学习斗志会被激发，而且也十分有助于学生良好学习习惯的形成。
学习习惯的形成具有长期性，只有经过反复的训练与反复的实践才能够逐步的形成。需要我们意识到的一点是学习习惯终究是“学生的”学习习惯，它来自于学生的日常学习生活，同时又服务于学生的日常学习生活，因此看来有一定的目标激励有助于广大的学生更好的规划其学习生活，有了明确的目标，学生在学习过程中会按照习惯要求进行，知道怎么去学习，如何去学习，一步一步的按照计划行事，长期以往下去，学生不仅会形成良好的学习习惯，而且学习效率也会得到很大程度的提升。
三、结语
总而言之，小学教育工作者应重视采用目标激励法来调动学生学习的积极性与主动性，帮助学生养成良好的学习习惯。尽管当前，目标激励法在小学教育中广泛应用，但是依然处于初步探索阶段，相信随着教育教学工作的不断开展与深入，目标激励法将会对小学生学习习惯的形成发挥更大的效力，而且在目标激励法的指引下，小学教育的质量将会得到显著的提升。
参考文献：
[1]林天伦.《学校管理的目标激励分析》.中国教育学刊，2005-06-30
[2]姜娜.《目标激励对小学生学习习惯影响的研究》.云南师范大学，2007-06-01
[3]潘永兴.《激励教育的理论诠释与实践模式研究》.东北师范大学，2011-06-01
关键词：目标激励；学习习惯；影响
教育过程必然离不开激励，尤其是小学教育，在当前小学的教育教学管理中，如何应用目标激励调动学生的学习积极性与主动性，已成为了教育者重点关注的课题之一。需要我们关注的一点是目标激励法不仅能够调动学生学习的热情，而且还有助于小学生形成良好的学习习惯。而良好的学习习惯则有助于提高学生的学习效率，培养学生的自学能力。
一、目标激励应坚持的原则
从整体上分析看来，目标激励具有很强的目的性，学生学习的过程中，无论是家长还是小学生都需要具有明确的目标。目标激励对小学生而言，具体表现在他们应向谁学习，包括学习某位同学的学习习惯、学习某位同学的认真态度，鼓励学生及时完成家庭作业。总而言之，目标越明确，越能够起到激励作用，需要我们注意的一点是目标激励不仅仅是指正激励，同样负激励也具有一定的促进作用，都具有较强的目的性。以下是目标激励应坚持的原则：
1.面向全体的原则
小学老师在教学过程中应坚持面向全体的原则，寄予学生期望，进而让每个小学生都能够按照老师的期望向前迈进。老师的教学应面向全体，向全体展开，不能只重视个别，应一视同仁，给予每个小学生关爱。广大的小学生在家长受父母与长辈的关怀，到了学校会受到老师的关怀，事实上，老师每鼓励学生一次，学生的成就感就会多一点，以此为基础，不断激发学生去实践，从而为形成良好的学习习惯奠定基础。
2.因材施教的原则
小学老师应密切注意小学生的个体差异与不良学习习惯的调整，不同的学生所具备的领悟力是不同的，因而老师应根据不同学生的特点采取不同的教学方式，在教学过程中注重因材施教，进一步培养学生的学习习惯。好学生与差学生都是老师所关注的重点，对于差学生而言，老师对其不要定太高的起点，应因人而异，对于好学生而言，老师应鼓励其不断的探索新知。总的看来，小学老师在设置目标激励时，一方面应注重目标的切实可行，另一方面又要使所制定的目标具有一定的挑战性。如若老师制定的目标难度太大，那么学生在学习过程中，不但得不到成就感，而且还会对学生失去信心，而目标如果制定的太低，那么学生实现起来会很容易，很难催促学生奋进，因此目标的设置必须坚持因材施教的原则。
3.从实际出发的原则
小学阶段是接受教育的重要时期，也是养成良好学习习惯的关键期，在小学极端播下行为的种子，就会有习惯的收获，要让学生从意识深处体会到行为习惯的重要性，进而使得广大小学生在实际的学习、生活中养成良好的习惯。广大的小学老师在培养学生学习习惯时，应坚持从实际出发的原则，根据教学条件与学生实际的学习情况进行授课。长期的教学实践表明，坚持从实际出发的原则有助于提高教学效率，同时也有助于提升学生的学习成绩。
二、目标激励对小学生学习习惯的影响
目标激励对小学生学习习惯的形成具有重要的意义，首先需要我们明确的一点是目标激励能够培养小学生课前预习的习惯，老师为学生提前制定了目标，有助于学生沿着老师的目标进行课前预习，而有效的预习是提高学习质量的关键之举，通过课前预习，小学生能够增强学习新知识的目的性以及针对性，使得课堂听课效率大大得到提升。第二，采用目标激励法还能够培养小学生认真听讲的习惯，能够认真的将老师所讲的新旧知识联系在一起，既学到了新知识，一定程度上也巩固了旧知识。第三，目标激励法能够培养小学生良好的思维习惯，小学老师通过拓展学生的思维，鼓励学生进行一题多解，在此进程中不断锻炼学生的思维能力。
长期的教学实践表明，目标激励法在小学教育中日益重要，很多老师在教学环节中采用目标激励法，培养学生善于质疑的行为习惯，进而使得广大学生在学习知识的过程中不断发现新问题，提出有针对性的问题。很多行为习惯的形成都源自于一定的目标动机，有了目标，学生学习就有了前进的方向，而且在实现目标的过程中学生渐渐地会养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，手脑的结合，对于提升学生的实践能力十分重要。经过长期的实践与探索，我们发现积极的目标激励能够适应小学生的身心特点发展，而且还有助于培养学生良好的学习习惯，目标激励法十分适用于小学教育阶段，有了目标激励学生的潜能会得到充分的挖掘，学生的学习斗志会被激发，而且也十分有助于学生良好学习习惯的形成。
学习习惯的形成具有长期性，只有经过反复的训练与反复的实践才能够逐步的形成。需要我们意识到的一点是学习习惯终究是“学生的”学习习惯，它来自于学生的日常学习生活，同时又服务于学生的日常学习生活，因此看来有一定的目标激励有助于广大的学生更好的规划其学习生活，有了明确的目标，学生在学习过程中会按照习惯要求进行，知道怎么去学习，如何去学习，一步一步的按照计划行事，长期以往下去，学生不仅会形成良好的学习习惯，而且学习效率也会得到很大程度的提升。
三、结语
总而言之，小学教育工作者应重视采用目标激励法来调动学生学习的积极性与主动性，帮助学生养成良好的学习习惯。尽管当前，目标激励法在小学教育中广泛应用，但是依然处于初步探索阶段，相信随着教育教学工作的不断开展与深入，目标激励法将会对小学生学习习惯的形成发挥更大的效力，而且在目标激励法的指引下，小学教育的质量将会得到显著的提升。
参考文献：
[1]林天伦.《学校管理的目标激励分析》.中国教育学刊，2005-06-30
[2]姜娜.《目标激励对小学生学习习惯影响的研究》.云南师范大学，2007-06-01
[3]潘永兴.《激励教育的理论诠释与实践模式研究》.东北师范大学，2011-06-01