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摘 要：对学生进行德育教育是进行素质教育的重要内容，也是贯穿中学教育教学的主要内容。并且德育工作也是班主任进行班级管理工作中的基本工作内容，进行良好的德育教育工作是培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。
关键词：学生人格；初中班级；班主任；德育教育
良好的德育教育工作能培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。
一、班主任德育工作误区
（一）班主任对德育内容认识落后
现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错。
（二）班主任对“违德”行为视而不见
成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，时刻进行内心自省。
二、做好班主任德育工作的策略分析
（一）班主任应以身作则，提高自身德育素质
在工作中班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习，了解学生家庭生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。所以班主任在平时应主动与学生沟通，坐下来与学生交流，了解学生的思想，从中去发现问题，解决问题。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，缺乏对事物的评判能力，所以班主任要充分认识到自己的行为举止对学生重要性，即身教大于言传。初中德育工作处于一个相对薄弱环节，如何提高是摆在班主任面前的重要课题，我认为应从自己的班级出发，通过定期同事讨论学习、教育主管部门的培训更新教育理念及巩固学习先进的教学方法，发挥从学生实际出发，从学生生活出发，避免太理论化，太抽象化，做到事无大小，采取与时俱进的教育理念去教育学生，感化学生。
（二）定期组织实习和社会实践活动
初中生大部分时间都呆在学校里，对社会不了解， 社会阅历少，对思想道德也不是很注重和了解。因此， 班主任可以组织学生实习或者参加社会实践活动，在活动的过程中去感知社会，了解社会，同时也有助于加强学生的道德水平， 还能够提高学生的综合素质， 这对于学生学习和生活都有着很重要的发展。比如组织学生清理楼道里的小广告，或者帮助环卫工人打扫街道等，在参与这些社会活动的时候， 既培养了学生的劳动观念和责任意识， 也提高了学生的思想道德。在劳动的过程中， 学生会懂得珍惜环境， 尊重别人的劳动成果； 同时在其他居民和路人的称赞声中， 学生会油然而生一种自豪感， 也学会了尊重每一份工作， 尊重每一个人。这些都是提高学生综合素质的基础。学校也应该将实践活动纳入教学计划中，并定期由学校统一组织全校同学参加实践活动，如清明节扫墓， 参观博物馆和爱国主义教育基地等， 这些都能让学生更好地了解国家的国情， 并且在参观的同时加强了德育教育， 提高了学生的综合素质， 从而更好的促进学生全面发展。 社会也应该与学校一样，多组织一些这样的实践活动， 既让学生了解社会的发展， 企业的动向， 向学生推广企业，同时也是增加学生社会阅历， 增强学生的思想道德觉悟。
（三）及时和学生与家长做好心灵与心理的沟通
热爱学生，善于和学生沟通，及时与家长联系。做学生的德育工作需要班主任和家长共同参与。在实际工作中，有一部分学生错误领会了老师的意图，还有一部分家长也存在一定的偏见，厌烦班主任家访，或怕班主任向家长汇报学生在学校的表现，也有的怕班主任知道自己是单亲家庭或贫困家庭。所以教师应变换与学生家长沟通的方式，通过多渠道，多方式，如：找学生谈话、找班干部座谈、小组交流活动提建议谈看法，到学生家里家访，打消家长的顾虑，树立起学生的信心，使学生敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。我通常的做法先和学生沟通，让学生从心理上认可，然后再和家长联系，通过与家长的沟通交流，让学生认识到自己的不足，同时找到做学生学习的信心，为下一步学习做好铺垫。
（四）丰富德育教育方法，创新教育形式
为了能更好的开展德育工作，在德育工作中，要与学生形成良好的关系，民主平等的师生关系更有利于德育工作的进行。在传统的德育观念的影响下，教师认为学生与老师就应该是一种尊师的关系，老師是高高在上的，老师自己有一套评价学生的标准，并用这套标准去教育学生，然而，这样的标准早已违背了现代德育教育的内涵。在新的时代背景下，班主任与学生应平等交流，互相促进，相互学习。要形成平等的师生关系，首先，老师与学生要进行换位思考。作为德育工作中的关键人物，班主任要学会站在学生的角度思考问题，站在学生的立场看待学生的行为，了解学生，尊重学生。而学生也应该学会站在老师的角度看问题，配合老师的工作，养成良好的行为习惯。当学生间产生矛盾时，老师可以让他们进行换位思考和自我反思，找到问题关键，进而解决问题。此外，师生应站在统一战线上。在新时期，师生之间应是互帮互助，互相促进。和谐的班级需要师生的共同参与，这是一种良好的师生关系。
初中是德育工作开展的关键时期，在这一关键期，初中班主任要德育工作中要创新教育形式，丰富教育内容，采用多种教育方法手段，与时俱进，紧随时代发展潮流，在不断发展的社会里，帮助学生形成良好的思想观念，形成良好的、独立的人格。在德育管理上，形成规范化，制度化的管理，对不同的问题采用不同的解决措施，在实际工作中，不断丰富自己的教育经验，不断寻求班主任德育工作的新方法。
参考文献：
[1]彭志宏.对初中德育工作管理新途径的探索[J].教师，2015， （15）
[2]朱仲丽.采取多种措施全面做好初中班主任工作[J].读书文摘，2015， （6）
关键词：学生人格；初中班级；班主任；德育教育
良好的德育教育工作能培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。
一、班主任德育工作误区
（一）班主任对德育内容认识落后
现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错。
（二）班主任对“违德”行为视而不见
成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，时刻进行内心自省。
二、做好班主任德育工作的策略分析
（一）班主任应以身作则，提高自身德育素质
在工作中班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习，了解学生家庭生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。所以班主任在平时应主动与学生沟通，坐下来与学生交流，了解学生的思想，从中去发现问题，解决问题。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，缺乏对事物的评判能力，所以班主任要充分认识到自己的行为举止对学生重要性，即身教大于言传。初中德育工作处于一个相对薄弱环节，如何提高是摆在班主任面前的重要课题，我认为应从自己的班级出发，通过定期同事讨论学习、教育主管部门的培训更新教育理念及巩固学习先进的教学方法，发挥从学生实际出发，从学生生活出发，避免太理论化，太抽象化，做到事无大小，采取与时俱进的教育理念去教育学生，感化学生。
（二）定期组织实习和社会实践活动
初中生大部分时间都呆在学校里，对社会不了解， 社会阅历少，对思想道德也不是很注重和了解。因此， 班主任可以组织学生实习或者参加社会实践活动，在活动的过程中去感知社会，了解社会，同时也有助于加强学生的道德水平， 还能够提高学生的综合素质， 这对于学生学习和生活都有着很重要的发展。比如组织学生清理楼道里的小广告，或者帮助环卫工人打扫街道等，在参与这些社会活动的时候， 既培养了学生的劳动观念和责任意识， 也提高了学生的思想道德。在劳动的过程中， 学生会懂得珍惜环境， 尊重别人的劳动成果； 同时在其他居民和路人的称赞声中， 学生会油然而生一种自豪感， 也学会了尊重每一份工作， 尊重每一个人。这些都是提高学生综合素质的基础。学校也应该将实践活动纳入教学计划中，并定期由学校统一组织全校同学参加实践活动，如清明节扫墓， 参观博物馆和爱国主义教育基地等， 这些都能让学生更好地了解国家的国情， 并且在参观的同时加强了德育教育， 提高了学生的综合素质， 从而更好的促进学生全面发展。 社会也应该与学校一样，多组织一些这样的实践活动， 既让学生了解社会的发展， 企业的动向， 向学生推广企业，同时也是增加学生社会阅历， 增强学生的思想道德觉悟。
（三）及时和学生与家长做好心灵与心理的沟通
热爱学生，善于和学生沟通，及时与家长联系。做学生的德育工作需要班主任和家长共同参与。在实际工作中，有一部分学生错误领会了老师的意图，还有一部分家长也存在一定的偏见，厌烦班主任家访，或怕班主任向家长汇报学生在学校的表现，也有的怕班主任知道自己是单亲家庭或贫困家庭。所以教师应变换与学生家长沟通的方式，通过多渠道，多方式，如：找学生谈话、找班干部座谈、小组交流活动提建议谈看法，到学生家里家访，打消家长的顾虑，树立起学生的信心，使学生敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。我通常的做法先和学生沟通，让学生从心理上认可，然后再和家长联系，通过与家长的沟通交流，让学生认识到自己的不足，同时找到做学生学习的信心，为下一步学习做好铺垫。
（四）丰富德育教育方法，创新教育形式
为了能更好的开展德育工作，在德育工作中，要与学生形成良好的关系，民主平等的师生关系更有利于德育工作的进行。在传统的德育观念的影响下，教师认为学生与老师就应该是一种尊师的关系，老師是高高在上的，老师自己有一套评价学生的标准，并用这套标准去教育学生，然而，这样的标准早已违背了现代德育教育的内涵。在新的时代背景下，班主任与学生应平等交流，互相促进，相互学习。要形成平等的师生关系，首先，老师与学生要进行换位思考。作为德育工作中的关键人物，班主任要学会站在学生的角度思考问题，站在学生的立场看待学生的行为，了解学生，尊重学生。而学生也应该学会站在老师的角度看问题，配合老师的工作，养成良好的行为习惯。当学生间产生矛盾时，老师可以让他们进行换位思考和自我反思，找到问题关键，进而解决问题。此外，师生应站在统一战线上。在新时期，师生之间应是互帮互助，互相促进。和谐的班级需要师生的共同参与，这是一种良好的师生关系。
初中是德育工作开展的关键时期，在这一关键期，初中班主任要德育工作中要创新教育形式，丰富教育内容，采用多种教育方法手段，与时俱进，紧随时代发展潮流，在不断发展的社会里，帮助学生形成良好的思想观念，形成良好的、独立的人格。在德育管理上，形成规范化，制度化的管理，对不同的问题采用不同的解决措施，在实际工作中，不断丰富自己的教育经验，不断寻求班主任德育工作的新方法。
参考文献：
[1]彭志宏.对初中德育工作管理新途径的探索[J].教师，2015， （15）
[2]朱仲丽.采取多种措施全面做好初中班主任工作[J].读书文摘，2015， （6）