论文部分内容阅读
本文基于68份作业,剖析小学语文单元作业设计存在的主要问题,并从功能定位、目标导向、整体设计、实施优化等方面提出优化路径与策略,促使小学语文单元作业回归育人本质,实现整体育人目标。
小学语文单元作业设计的问题及优化——基于Q市68份参赛单元作业的数据分析
【摘 要】
：
本文基于68份作业,剖析小学语文单元作业设计存在的主要问题,并从功能定位、目标导向、整体设计、实施优化等方面提出优化路径与策略,促使小学语文单元作业回归育人本质,实现整体育人目标。
【机 构】
：
德化县教师进修学校
【出 处】
：
福建教育
【发表日期】
：
2022年40期
【基金项目】
：
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新时代教育评价导向下小学语文学科育人实践研究”（课题编号:FJJKZX21-078）； 福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“基于教·学·评一致性的阅读教学策略研究”（立项编号:QYZX2021-10）的阶段性成果；
其他文献
＜正＞信息技术课是什么？是陌生枯燥的编程，还是背着老师偷偷打开的网络游戏？是早已熟悉的办公软件，还是长篇无趣的理论知识？对漳州市第三中学的学生来说，信息技术课可以是这样的——几位同学举着“病毒”“计算机”“软件”的标志牌，用肢体语言活灵活现地展示病毒的特性，逗得其他同学哈哈大笑；也可以是这样的——在紧张的倒计时中，两位同学在希沃白板上争分夺秒地点击正确答案，开展计算机软硬件知识比赛；还可以是这样的
期刊
＜正＞策划人语:作为沟通感性与知性、连接客观存在与主观认识的纽带,想象力是教育中不可或缺的一部分。然而,长期以来知识本位的教育,让我们对想象力的丰富内涵的认识只停留在表面,对想象力的复杂构成更是难以把握,这就导致即便教育理念不断更新,教学模式不断革新,学生的成长乃至教育的发展依然呈现出一定的局限性。
期刊
相控阵采用传统移相器会带来天线波束指向随频率发生变化的现象，阵元延时是提高宽带相控阵天线波束指向精度的重要方法，但其成本和设备量对小型化阵列不可接受，提出一种子阵间采用延时芯片、子阵内阵元级使用移相器的宽带相控阵设计方法，该方法设备量显著降低，具备工程化条件，仿真结果表明，该方法可大幅降低频率对波束指向精度的影响。
为了阐明肠道细菌在枸杞多糖吸收过程中的作用，本论文主要针对1株从人体肠道粪便中分离到的细菌进行研究，并将该菌株用于枸杞多糖发酵，并以发酵中细菌总数、pH、多糖含量、还原糖含量和分子量为指标反映发酵特性，初步阐明了枸杞多糖的消化和吸收。结果表明，通过形态学观察和分子生物学鉴定，该菌株为肠道单菌霍氏肠杆菌4-2-1（Enterobacter Hoechnii），为革兰氏阴性菌，且该菌在发酵到12 h细
＜正＞为了培养国家和社会的建设者与接班人,作为教育者的我们应该具备超越其他社会行业的敏感与迫切,基于当前国家社会对教育功能的重置、课程改革的持续深化、“双减”及家庭教育立法等一系列教育变革,做出适切的应答。从这个意义上说,教育者不仅应当主动变革,而且需要凭借巨大热情和创造,不断发挥想象,引领未来学习和生活场景,实现育人方略和课程时空的重建。
期刊
＜正＞2022年4月,《义务教育课程方案（2022年版）》及各学科课程标准颁布,其中强调:“教育需求从‘有学上’转向‘上好学’,必须进一步明确‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’,优化学校育人蓝图。”回顾从教以来的经历,尽管始终行走在课改的路上,但随着“双减”政策的推行,从思想认识到专业能力,从研讨设计到课堂实践,作为一线教师,多少还是感受到了新的压力。
期刊
广西凭借独特的区位优势与丰富的少数民族文化资源在对泰国的跨文化传播中发挥着重要作用。以广西、泰国的交流与合作为主要依据,结合当前广西本土新媒体与"出海"的商业新媒体对泰传播中内容生产的短板与优势,从用户喜好与桂泰共性两方面提出广西对泰跨文化传播的内容生产建议,对于推动我国"一带一路"倡议的实施具有重要的现实意义。
本文旨在黄泥鼓现有研究成果的基础上，深度挖掘坳瑶黄泥与坳瑶人及其族群认同、音乐认知、审美之间的联系。此外，通过对比六巷、罗香两地在仪式和展演中的不同观念与行为，探析黄泥鼓在当代非遗语境下的延续与变化，阐述坳瑶黄泥鼓的生存现状，并对此进行再认识和反思。
作为一种上位的概念性工具，大概念将核心素养目标具体化，是知识转化为能力素养的重要途径。小学道德与法治大概念教学需基于学段、年级水平，以单元大概念为重要载体，以落实培养学生核心素养为任务。多维聚焦、科学提炼单元大概念，通过整体化教学设计进行事实性知识的呈现，基于师生的共同建构，让学生在主动思考并形成课时教学核心概念的基础上，进一步抽象层级性核心概念，生成单元大概念并实现真实情境的迁移运用。
针对我国“双非”高校，原有计算机网络实验教学存在的创新和工程实践能力不足问题，提出基于CDIO理念的计算机网络实验教学模式。通过构建工程教育的实践教学模式，建立和完善计算机网络实验环境，培养学生工程系统能力，实现建立在构思—设计—实现—运行背景下的工程教育教学目标，提高学生的研究、实践、创新能力。