课堂提问是师生交流互动的重要方式,是促进学生思维发展,评价教学效果,推动课堂教学实现预期目标的基本控制手段,是沟通教师、教材和学生三个方面联系的桥梁,是使课堂教学呈现互动、和谐、高效的有效手段。课堂教学是否高效,与提问的有效设计息息相关,而提问的设计又是在学科背景下进行,鉴于此,我重点研究化学教师课堂提问的有效设计。有效课堂提问设计包含两个层面的含义：一是提出有效的问题；二是运用有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”,充分体现出课堂提问的科学性与有效性,教师对课堂提问的设计要做到以下几点：1.明确课堂提问的目的,树立正确的提问观念；2.掌握提问的基本原则,驾驭好课堂；3.提问以教学的三维目标为准绳,紧紧围绕教学重难点展开；4.提问需要运用一定的提问策略和艺术,即运用有效的方法恰当的创设问题情境。提问需要创设一定的场景,寓问题于情境中,在一定的氛围里把问题展开,让学生在思维的王国里遨游,从而感受到成功的喜悦,体验探索的艰辛与乐趣,这是我重点研究的方面,并通过具体的经典案例分析来引导问题情境的创设。在综述大量文献的基础上,根据提问目的理论,运用文本分析方法,综合挑选了国内一线教师的优秀教案,通过具体的案例分析来研究提问情境的创设以及情境的创设策略,进而总结了有效课堂提问的方式和策略,用以引导学生思维和学习的方向,同时培养学生对化学学科知识的学习兴趣和热爱,并希望给其他一线教师的教学带来一定的启示和借鉴作用。