为了培养学生各方面的能力,提倡素质,改变以前唯分数论的思想,《普通高中物理课程标准（2017版）》提出了物理学科的核心素养。物理学科主要是研究物质运动以及运动规律,它不仅研究基本粒子,还研究宇宙,主要是以通过实验,从多个方面教育人的品质和提升人的价值,充分体现了物理这门学科能够促进学生的终身成长,帮助学生应对社会及未来的发展所带来的挑战。正因为如此,社会各界人士,尤其是教育界的各类人士纷纷开始重视物理学科素养的研究。现在,高考正伴随着学科素养的落实而慢慢的在进行改革。物理实验是高考物理的考查内容,对培养学生的核心素养具有重要的地位,因此研究近五年高考新课标卷物理实验题具有十分重要的意义。本研究一共分为三部分,第一部分,采用文献分析法,对选题的意义,研究的背景以及相关概念进行阐述。第二部分,笔者通过统计分析法统计近5年贵州省的高考物理实验试题的知识点和核心素养考查情况以及试题答题情况分析,并通过问卷调查法对教师实验教学情况进行调查分析和学生实验学习情况分析,发现老师在实验教学情况中存在以下问题:（1）实验开展情况不理想,实验室的器材无法满足实验教学;（2）老师自制教具能力弱;（3）老师的教学模式“重结果,轻科学探究过程;重知识,轻方法”。学生实验学习中存在以下问题:（1）学生对物理实验不重视;（2）学生创新思维能力欠缺;（3）学生对实验原理理解不透彻、实验目的不明确以及科学探究能力弱。本研究的第三部分,笔者利用案例分析法针对教与学中存在的问题,提出改善策略:（1）教师应该改变传统的唯分数论的观点,重视物理实验教学并明白物理实验对培养学生核心素养的重要作用;（2）利用发达的网络提升自己,提升教师的教学能力;（3）改善教学方法、培养学生核心素养,设计合理的导学案,提高学生的预习效果;（4）合理利用好线上教学平台。用spss软件对三个案例的教学效果进行比较分析,发现设计合理的导学案教学、设计不同于教材原型实验方案教学、合理利用线上教学平台教学效果较好,可以提供给一线教师做参考。