对话教学作为一种与时代相呼应的教学理念,其在化学教学中对于培养学生的化学学科核心素养具有重要的价值和意义。故本文以化学对话教学为主题,利用在西藏大学读研的契机,调查了拉萨市高中化学对话教学的现状,分析了拉萨市高中化学对话教学中存在的问题及原因,并在此基础上提出建议及对策,以期提高拉萨市中学化学教学水平和教学效果,为该地区化学教学质量的提升提供可能的具有实践意义的参考。本文的研究从以下6个部分展开:第一部分绪论:该部分阐述了本研究的背景、目的、意义、对话教学以及对话教学与化学相结合的研究现状。第二部分研究理论基础及思路方法:这部分首先界定了“对话”、“对话教学”、“化学对话教学”这三个概念,然后陈述了该研究的几个理论基础、研究思路和研究方法。第三部分现状调查:该部分对学生问卷、教师访谈、课堂观察3种调查的具体实施进行了说明,并对调查数据和内容进行了统计。第四部分问题及原因分析:根据调查统计数据分析了拉萨市高中化学对话教学中存在的问题及原因:化学课堂中对话方式单一;老师提问随意性大且封闭性问题多;学生缺乏对话机会;学生对话能力有待提高;学生与文本间的对话严重不足;学生缺乏自我反思意识。教师关于对话教学的理解存在误区;师生参与对话准备不足;课堂师生活动空间及对话时间有限。第五部分优化对策:根据问题提出了以下优化对策:加强教师关于对话教学的理论认识;精心设计问题,促进学生参与对话;运用多种课堂对话方式,给予学生充足的对话机会;帮助学生做好参与对话的准备,提高对话教学效率;优化课堂师生对话环境。第六部分得出研究结论,反思研究不足。