语言在第二语言教学中具有双重作用，它既是教学媒介，也是教学内容，因此课堂教学语言对第二语言的教学效果起着至关重要的作用。本论文在对所要研究的零媒介语情境和初级对外汉语教学界定的基础之上，比较分析学者就外语教学媒介语的相关研究，设计出零媒介语情境下的初级对外汉语教学详细教案并进行课堂实验和结果分析，阐明了初级对外汉语教学中应该创设零媒介语情境的观点。本文将零媒介语情境界定为单用目的语进行的对外汉语教学，将初级对外汉语教学的研究对象界定为词汇量在600到1200左右的学生。本研究结合理论分析和实际操作，论证了创设零媒介语情境在初级对外汉语教学中的可操作性和优越性。理论上，笔者在分析直接法和基于沉浸法的美国明德模式和韩国三星模式，以及主张用目的语教授目的语的日本早稻田Tutorial模式的基础上，提出了在初级对外汉语教学中应该创设零媒介语情境的构想；实践上，笔者在该构想的指导下，选取《汉语教程》（杨寄洲编写；北京语言大学出版社出版）第二册上第十课《会议厅的门开着呢》作为教学内容、选取多国家的汉语初级混编班学生为教学对象设计出相应教案，对教案的实施进行假设、验证和分析。最终得出在初级对外汉语教学中应该创设零媒介语情境的结论。