随着国内教育培训机构的盛行,教育培训机构教师这一群体数量随之增大。而培训机构中的新手教师更是特殊群体。现阶段,国内对教育培训机构的研究大都聚焦在教育培训机构市场,师资以及对社会经济发展的影响等方面。另一方面,对于教师职业认同,情感,态度等关注教师本身的研究基本上都选取公立学校的教师为研究对象。这些现象说明研究人员对教育培训机构教师这一群体的关注不足。而随着培训机构教师队伍的不断壮大,他们所扮演的教育者角色越来越明显,对中国的教育起着一定的作用,我们有必要将研究视角转移到这一群体上。“职业认同”是“认同”的一个重要的分支,职业认同感是工作者对自己所从事职业的认知、情感和价值评价的体现。教师职业认同的高低对教师在工作中具有重要意义,直接影响教师对自己所从事的行业的理解,热情,期望和投入,需要引起高度重视。本研究首先对认同,职业认同,教师职业认同的概念进行了界定,对教师职业认同这一复杂的主题进行了划分,包括职业认识、职业情感、职业意志、职业技能、职业期望和职业价值观六个维度。选择了沈阳市不同背景下的三位机构新手教师作为研究对象,对其职业认同的发展现状进行了深入的调查。研究中,将三位新手教师的职业认同情况以叙事研究加以呈现,并就其职业认同的现状进行了具体分析。基于对三位新手教师研究的描述与分析,发现其职业认同水平总体较高,表现出积极的行为倾向,并得出几点结论。一是机构新手教师职业认同的形成是一种动态、复杂的构建过程,其职业认同变动的原因来自于多方面因素的影响。二是机构新手教师由于自身发展历程与当前所处场域的不同,对于职业认同状态的感知也体现出了多元性。三是由于新手教师身份的特殊性致使其职业认同也具有独特性。笔者进而总结出了培训机构新手教师职业认同变化历程中的影响因素主要有教师个人的认知,培训机构的管理模式,薪资待遇,学生家长,社会等诸多方面。最后笔者针对性地从教师个人、培训机构、社会等因素角度提出了提高机构新手英语教师职业认同的建议。