学生阅读素养的发展,是学生认识自己、认识他人、认识世界的一种方式,尤其是我们现在的学生,他面临的是未来,阅读素养应该面临两个程度,一是活在当下,二是应对未来的能力,不能拿着今天的知识、过去几十年的知识,认为他是有利的武器,去应对未来的战争,对老师与学生来说都是残酷的事情,而阅读素养的培养,对学生来说就是在储备应对生活最重要的能力。目前,随着统编版教材的出现,不仅语文试卷增加了阅读量,其他科目都增加了阅读量。由此可见,阅读素养的重要性不言而喻,而小学中高段阅读素养的提高对于整个义务教育阶段甚至人的一生来说,都是关键发展阶段。本文首先对培养学生阅读素养的重要性、可行性进行具体分析;其次是对阅读素养的基础理论进行阐释;再次,从阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯及阅读意志四个方面进行案例、访谈、文本的收集。对C市W小学培养中高段学生阅读素养的案例、文本及师生访谈的数据进行整理及分析。笔者总结出来该校培养学生阅读素养的经验,但同样面临一些困境。阅读活动激不起学生阅读兴趣;学生阅读兴趣有所偏颇;非语文教师对培养学生阅读兴趣的相关知识、技能等欠缺。阅读理解、概括中心能力存在不足;写作能力较差,尚未具备运用的能力;教师对阅读能力的培养流于形式;非语文教师对培养学生阅读能力的相关知识、技能等欠缺。主动阅读的习惯尚未养成;良好的阅读习惯尚未养成;非语文教师对培养学生阅读习惯的相关知识、技能等欠缺。学生会在困难中停止阅读;学生放下书本选择更要兴趣的事情;非语文教师对培养学生阅读意志的相关知识、技能等欠缺。据此,针对以上问题从阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、阅读意志四个方面进行分析,总结出以下改进措施:首先,提高学生阅读兴趣:1.交给学生选择书目的方法;2.增加活动的次数与路径;3.加强各学科教师培养学生阅读兴趣的观念、知识及技能。其次,重视学生阅读能力培养:1.适合的书目提高学生的阅读能力;2.加强各学科教师培养学生阅读能力的观念、知识及技能;3.创设和谐民主的师生关系;4.提高家长的阅读能力。另外,重视学生阅读习惯培养观念:1.家长树立对学生陪伴、监管的观念:2.保障有效阅读时间;3.加强各学科教师培养学生阅读习惯的观念、知识及技能。最后,注重学生阅读意志培养:1.从日常生活中培养意志力;2.家长、教师进行监督保证阅读;3.活动(兴趣)维持阅读;4.加大评价的次数与方式激励维持阅读;5.加强各学科教师培养学生阅读意志的观念、知识及技能。