随着现代信息技术的飞速发展，信息技术与课程整合已成为新课程改革的潮流。在“整合”研究与实施日臻成熟的环境下，信息技术应用于小学数学课堂对学生建立数感，形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用。本文以儿童认知发展理论、建构主义理论、多元智能理论和教学最优化理论为理论基础，通过查阅文献、学生问卷调查、教师访谈、案例分析等方法，发现信息技术应用于小学数学课堂教学中存在以下问题：信息技术在课堂中使用形式单一，资源利用率较低；信息技术的应用形式化，忽视数学学科的特点；教师的信息技术应用能力不强，影响课堂进程；课件内容繁杂，有碍师生情感交流；“高成本，低效率”偏离整合目的；学校没有形成一套完整科学的课堂评价体系等问题，这些问题使教学过程没有得到优化，并且影响教学效果。在问题分析的基础上，探究出如何科学合理、适时适度的将信息技术应用在小学数学课堂教学中，发挥其优势，与传统教学手段有机结合，使信息技术有效地服务于小学数学课堂教学实践，提高教学效果的有效建议：第一，创建信息技术有效应用于课堂的外部环境，为教师搭建有效应用信息技术的平台。第二，提高教师自身“信息素养”。第三，信息技术的应用要符合小学生的认知特点。第四，信息技术的应用要体现学科特点。全文分为四个部分。第一章，综述研究背景，国内外研究现状及研究方法，以及研究意义等。第二章，阐释儿童认知发展理论、建构主义理论、多元智能理论和教学最优化理论为研究的理论基础。第三章，通过问卷调查，课堂观察、教师访谈等研究方法分析信息技术应用于小学数学教学中存在的一些问题并找出问题的归因。第四章，通过分析小学生的特点及小学数学课程的特点，提出促进信息技术在小学数学教学有效应用的对策。