高等教育机会公平是高等教育公平的重要组成部分。高等教育入学机会的获得不仅受到子女所在地高等教育资源配置情况的影响,还受到子女家庭文化资本的影响。在布迪厄的文化资本的概念及形式基础上,本研究将家庭文化资本界定为家庭主要成员即父母亲与其子女,在家庭场域内通过交流沟通、行为实践和事件影响等方式所积累的一切有形或无形的文化资产,包括身体化家庭文化资本、客体化家庭文化资本和制度化家庭文化资本三种形式。本研究旨在通过调查分析贵州省家庭文化资本对子女高等教育入学机会的影响特点和影响水平,以文化特质、家庭文化活动、学习环境、学习工具和认证学历等为重要组成部分的三种形态家庭文化资本对高等教育入学机会的影响程度。研究发现:（1）家庭文化资本与高等教育入学机会之间呈高度正相关,且家庭文化资本总量越多,子女就读普通高等学校的类型越好。（2）比较家庭文化资本三种形态对高等教育入学机会的影响,身体化家庭文化资本与高等教育入学机会高度正相关,客体化家庭文化资本和制度化家庭文化资本与高等教育入学机会中度正相关。此外,研究还发现,在家庭文化资本各因素与高等教育入学机会的二级指标回归分析中,客体化家庭文化资本的课后学习环境对高等教育入学机会的解释力最大,为0.73;身体化家庭文化资本中的家庭文化活动对高等教育入学机会的解释力最小,为0.44。家庭文化资本影响高等教育入学机会的原因主要有:文化资本传承自身特点影响身体化家庭文化资本的传承,家庭经济资本与社会资本影响客体化家庭文化资本的承接,公共文化资本分布状态影响制度化家庭文化资本的发展。因此,全社会要重视家庭文化资本对高等教育入学机会的影响;倡导终身教育,重视家庭教育;加强资助力度,完善助学制度。