随着科学的发展,人们越来越意识到智商高的学生并不能保证在学校和社会中取得较高成就,而促进学生学业成绩提高的重要推动力却被认为是学生的社会情感学习能力。在中国教育部和联合国儿童基金会的大力支持下,教育部——联合国儿童基金会“社会情感学习(SEL)”项目顺利开展,这表明我国主动参与国际教育组织活动,为教育的进步做出了努力。然而我国在应试教育的束缚下,学校长期将智育放在学校工作的首要地位,这种单一的,以偏概全的教育培养方式,淡化对学生的社会情感的培养,造成社会情感学习在我国教育教学中的缺失。本研究通过探索国外有关社会情感学习的相关理论以及主要做法经验,揭示我国宁夏项目学校有关社会情感学习的实然状况,探索出我国项目学校如何更好地开展社会情感学习的策略,提出合理建议。研究以宁夏项目学校社会情感学习现状为例,借鉴发达国家社会情感学习做法和经验,提出社会情感学习的应用策略,包括学校制度、学校管理、学校环境建设、课堂教学、校长层面、家长层面和社会情感学习校本课程开发层面的应用策略。研究以学校社会情感学习支持性环境创设为基点,意为促进我国社会情感学习在教育教学中开展,为学校开展社会情感学习提供一些借鉴,更好促进学生身心全面发展。