作业是由学生单独进行,为完成老师布置的学习任务的活动,分为课堂作业和课外作业两种类型。作业能够加深和巩固学生对知识的理解,启发学生的思维。但是目前对外汉语研究领域更关注教学法、教材研究、教学设计等,缺乏对作业,尤其是课外作业的系统研究。很多对外汉语教师在教学过程中会出现少布置甚至不布置课外作业的情况,忽视了课外作业的重要性。针对这一问题,本研究以课外作业为切入点,通过课堂观察、教师访谈、实验研究和问卷调查的方法展开相关研究,探究课外作业类型与学生学习成绩之间的关系。本研究从老挝某校的教学实际情况出发,利用课堂观察和教师访谈了解到该校只有书面作业和有声作业两种课外作业类型。通过分析这些作业类型的优缺点,研究者对其存在的缺点进行了改进。改进后的课外作业分为有声作业、书面作业、表演作业和实践作业四种。随后,以两个班HSK1级水平的学生作为实验对象,在两个班布置不一样的作业,其中,实验班完成改进后的作业,对照班完成原有的作业。通过分析实验班和对照班前后两次测试成绩,发现实验班和对照班的后测成绩存在显著差异,再通过分析实验班和对照班听力和阅读的后测成绩发现,实验班与对照班的听力和阅读后测成绩均存在显著差异,说明实验班的课外作业类型更能提高学生汉语学习成绩。之后,通过对问卷数据的分析,发现实验班学生对目前老师布置的汉语课外作业类型比较满意。本研究的结果表明:布置汉语课外作业时,以有声作业和书面作业为主,表演作业和实践作业为辅,可以有效的提高学生的学习成绩。因此对外汉语教师在教学中应该重视布置作业的环节,结合学生的汉语水平和学习目的,思考如何设计适合学生的作业类型。如果教师能把握好这一环节,不仅能增强学生完成课外作业的信心,学好汉语,还能帮助学生取得理想的成绩。