本文在对前人的研究进行理性分析、总结和实践的基础上,初步系统地探索了在地理教学中进行情境教学的方法、原则及实施过程,旨在探讨地理教学中如何通过情境教学实施素质教育从而提高学生的学习兴趣、自主性及实践探究能力。本文的研究方法主要有文献法、教学实验法、问卷调查法。针对目前基础教育阶段地理教学中存在的问题,并结合当前时代特点和素质教育的要求,以素质教学理论为基础,以心理学理论、迁移理论和建构主义理论为指导,开展了情境教学研究和实践,提出了在地理教学中构建情境教学,以利于学生的知识建构及个性发展。并着重从地理情境教学的操作原则、教学设计、教学实施的基本模式等几个方面进行了探索研究。根据地理学科的特点,本文提出了五条情境创设的方法即:(1)从学科与社会的结合点入手,创设情境;(2)从知识的关键点入手,创设合作情境(3)利用问题探究创设情境;(4)利用多媒体网络创设情境;(5)以乡土地理为切入点,创设实践情境。同时提出了情境教学基本操作方法及模式,据此进一步提出了地理情境教学的三种具体模式即:(1)基于多媒体网络的情境教学;(2)基于问题解决的情境教学,(3)基于社会实践的情境教学。其中重点探讨了基于问题解决的情境教学模式的实施过程的五个步骤。接着通过教学实验和调查问卷验证:地理情境教学对现阶段中学地理教学中存在的主要问题有一定的改善作用,能提高学生的学习成绩、学习兴趣、自主性、实践探究能力,从而促进学生的全面发展。其中的调查问卷是本人在借鉴前人已有的成果和自身的教学经验基础上编制的,能基本反映出学生的学习状况,有一定的信度和效度。文章最后还提出了发展地理情境教学尚需完善的环节。