教育扶贫是国家扶贫开发环节中最重要的一环,是彻底的、稳定的实现脱贫的推手,也是阻断贫困代际传播的重要途径。当前国家在农村地区开展各种的脱贫措施,包括产业脱贫、异地搬迁、保底兜底等,教育扶贫也是其中重要的措施之一,本文从人力素质贫困理论和人本主义理论的视角分析和凸显教育扶贫的现实意义和理论意义。虽然教育扶贫在我国的扶贫攻坚工程中已经发挥了重大的作用,但在实施过程中依旧存在扶贫方式单一,扶贫主体偏重于在校学生,关注基础性教育,忽视成人教育的发展等一系列问题。随着社会工作专业的发展和农村社会工作领域的不断扩大,从增能主义视角来看,社会工作在助力教育扶贫的过程中,将全面发挥出个体、群体和社会三个层面的相关功能,拥有其他专业无法比拟的理念优势、方法优势和发展优势,能够充分的补充和完善以往教育扶贫中存在的不足。但是由于我国社会工作起步较晚,特别是农村社会工作的发展存在严重的不足,介入方式单一,介入领域较窄等问题,因此基于此现状,如何有效推进政府主导促进农村社会工作的发展、大力培养农村社会工作人才、形成教育扶贫中政府、受助者和社会工作者之间的规范化互动模式将为教育扶贫领域中农村社会工作的发展提供一种新的思路。