随着社会和家庭结构的变化，同伴冲突在儿童的同伴交往中变得日益频繁。合理应对同伴冲突，已经成为儿童健康成长与建立良好同伴关系的关键。前人研究表明，儿童应对同伴冲突的合理与否同能否运用“手段—目的”自我监控问题解决的策略紧密相关。 本研究尝试运用自我监控的问题解决模式训练三、五年级小学生的同伴冲突应对能力，希望突破以往研究方案的单一性及对第三方介入的依赖性，为小学生同伴冲突应对能力及其它解决问题能力的提高提供一个有效的训练模式。 本研究采用2×2因素实验设计，在长沙桐梓坡小学抽取三、五年级各两个班，按年级随机编入实验组和对照组。对实验组进行为期3个月的自我监控训练，对照组不接受训练。研究结果表明： (1)自我监控训练能够显著地提高小学生应对同伴冲突的有效性和适应性。 (2)自我监控训练的效果在解决冲突的有效性上，存在着显著的年级和性别差异。五年级比三年级效果好，女生比男生的效果好。 (3)同伴冲突应对的自我监控训练对其他社交能力具有迁移性。这种迁移性具有年级差异，在发动交往上五年级比三年级效果显著；在维持交往上三年级比五年级效果显著。