中央苏区时期毛泽东文化教育思想的研究是毛泽东思想研究中重要组成部分。中央苏区时期毛泽东文化教育思想的内容非常丰富，包括学校教育、宣传、科技、文学、艺术、新闻出版、卫生等方面，以及与之相适应的方针政策和机构设置，也包括中央苏区的社会风尚习俗变迁等。中央苏区的文化教育，无论是宏观，还是微观，毛泽东自始至终从实践到理论对中央苏区文化教育进行筹划决策，在推进中央苏区文化教育事业发展的同时形成了丰富和宝贵的文化教育思想。　　本文由前言、正文和结束语三部分组成。前言简要概述了本课题国内外学界的研究状况、选题缘由和意义、研究方法，以及相关概念的界定等。正文主要分为四个部分。第一部分阐述中央苏区时期毛泽东文化教育思想的形成。毛泽东吸收和借鉴了近代东西方尤其是中国传统文化教育思想的精华；接受马克思主义的洗礼和恩师的熏陶，并根据中国革命和文化教育的实践进行创新。毛泽东在1902年至1927年经历了读书生活和教书生涯，从事文化教育活动实践，这些为其文化教育思想的形成奠定了较为坚实的实践基础。中央苏区时期文化教育背景则为毛泽东文化教育思想的实践提供了环境条件。第二部分分析梳理中央苏区时期毛泽东文化教育思想主要内容。中央苏区时期毛泽东创造性地将马克思主义文化教育理论与中央苏区革命实践结合起来，开展了丰富多彩的文化教育运动，包括学校教育、宣传、科技、文学艺术、新闻出版、科学、卫生、体育以及社会风尚习俗变迁等，取得了显著的成就。第三部分对中央苏区时期毛泽东文化教育思想的基本特点作了概括。鲜明的革命性是中央苏区时期毛泽东文化教育思想的显著特点，具体表现为文化教育和革命中心任务、社会变革相结合；内容的革命性与建设性相结合等等。第四部分揭示中央苏区时期毛泽东文化教育思想的实践和理论价值。毛泽东领导的中央苏区文化教育建设有着重要的理论和实践价值,彰显了马克思主义的基本原理和中国革命文化建设实践相统一的根本性质，尤其是培育了伟大的中央苏区精神，而这正是凸显新民主主义革命时期中国共产党人优秀品质的革命精神。结束语阐述了中央苏区时期毛泽东文化教育思想对于当前推进中国特色社会主义文化教育事业所具有的现实意义。