模因理论(memetics)是在达尔文进化论的基础上解释文化进化规律的一种新理论,它试图从历时和共时的角度诠释事物间的普遍联系以及文化具有传承性这种本质特征的进化规律。本研究将模因理论与初中英语口语教学相结合,从模因生命周期的四个阶段(同化、记忆、表达、传播)研究英语口语教学,并试图探究模因理论的运用对初中生英语口语水平的影响。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方式,主要采用问卷调查法、实验法和访谈法三种方法,旨在探究以下问题:1.当前初中生英语口语学习现状如何?2.相较于传统的英语口语教学模式,模因理论的运用能否提高初中生的英语口语水平?若能,具体表现在哪些方面?在基于模因理论的初中生英语口语教学实证研究中,笔者将模因理论与初中英语口语教学结合起来,并进行了为期三个月的教学实验。实验对象为山东省内某初中初二年级两个班的学生。笔者在控制班运用传统的朗读背诵式口语教学模式;在实验班根据模因生命周期的四个阶段进行输入-模仿-输出式的英语口语教学。控制班的教学材料是课本课文及音频;实验班的教学材料除课本课文及音频外,还提供相关的讨论话题作为补充材料。本研究的发现主要有以下几点:1.相较于英语口语学习,当前初中生更注重词汇和语法知识的学习,对英语口语学习缺乏足够的重视和练习;2.相较于传统的教学模式,模因理论的运用对初中生英语口语水平有一定的影响,它的运用提高了初中生的英语口语水平。模因理论的运用对初中生英语口语表达的流利性及连贯性、词汇多样性、语法多样性及准确性和语音语调都有一定的提高作用,促进了初中生英语口语总体水平的提高。这启示我们在英语口语教学过程中要注重学生的中心地位,创设轻松愉悦的课堂氛围,激发学生口语学习的兴趣,增强学生口语表达的自信心。同时要重视口语教学,注意把握口语教学的技巧和方法,做到英语口语教学和西方文化的共同输入,达到促进学生模仿水平和口语表达能力提高的理想效果。本研究将模因理论运用于初中生英语口语教学,进一步深化和拓展了模因理论,也为口语教学的发展提供了新的思路。尽管研究中尚有不足,仍需进一步的完善。但笔者认为,模因理论的运用能够提高初中生的英语口语水平。