阅读作为获得语言信息的主要途径,在二语习得领域发挥着重要作用,且阅读动机是阅读获得的必要且重要条件。然而,与整体学习动机的大量文献相比,英语阅读动机研究则很少见。因此,本文试图调查国内英语学习者阅读动机和阅读能力之间的相关性,并找出阅读动机中哪个维度与阅读能力最相关,这些维度包括:阅读的自我效能,阅读认可,阅读顺从,阅读的内在价值,阅读的外在价值和对阅读成功的期望。123名学生参加了此项研究并完成一份基于Wigfield和Guthrie(1997)的动机调查问卷和一份阅读理解测试卷。使用统计软件SPSS17.0进行描述性分析,相关系数分析和独立样本T检验,同时也开展实验后访来验证实验结果。实验结果表明:(1)从整体上看,英语专业学生有着较强的英语阅读动机且外部诱因更能调动阅读;(2)除了阅读顺从,其他阅读动机维度与阅读成绩之间均存在显著的正相关性;(3)高分组与低分组学生在整体阅读动机强度,以及阅读的内在价值,阅读自我效能及阅读认可上有显著差异。根据以上研究结果,本文为今后的英语阅读教学提出相关建议。