提问是课堂教学中一种有效的教学方法,是教学活动的重要组成部分,是课堂教学过程中师生最有效的多边互动活动。恰当的问题是有效提问的前提,对提高教学质量有一定的贡献。在运用文献法对已有核心提问研究成果进行整理分析的基础上,针对其存在的不足,提出了初中物理教学核心问题设计策略研究的内容。经过理论分析与论证,提出了“核心问题”这一概念的涵义：核心问题是基于物理知识点而言的,重要物理概念、物理规律或物理实验的学习都是围绕某个重点开展科学研究,而这个重点转换成的恰当的、有效地问题即为核心问题。初中物理教学中核心问题可以由教师提出也可以由学生提出,当提出的核心问题不能直接探究时,需要将其转换为可直接探究的辅助性问题。还提出了核心问题应满足的5个条件：唯一性、清晰性、核心性、开放性、启发性。研究提出的核心问题设计策略包括5个方面的内容：①核心问题情境创设的策略。②核心问题的提出策略。③核心问题的表述策略。④核心问题与辅助性问题转换策略。论文中不仅给出了这些核心问题设计策略的表述,也结合初中物理教学实际给出了应用这些设计策略的具体案例。运用“核心问题设计策略”对初中物理中的“科学探究：摩擦力”和“科学探究：牛顿第一定律”两节进行了教学设计,并对“科学探究：牛顿第一定律”一节进行了教学实践。实践证明,在初中物理课堂教学中应用“核心问题设计策略”,可以使学生更容易把握学习的重点,全面理解物理规律的来龙去脉与应用等,进而提高科学探究的能力。要提高课堂提问的有效性,仅仅研究问题的设计还是远远不够的,提问后的理答、助答、追问等仍然需要投入大量的精力去研究。