信息时代下的互联网已成为人们日常工作和生活不可或缺的重要部分。社会中各行各业的人们都在利用网络的优势使自己的工作更加便捷高效,教育领域当然也不例外。特别是对中小学教师而言,自国家“校校通”工程推行实施以来,全国各地的中小学都具备了连入互联网的条件,新时代的教师们都日渐将网络变成了协助自己完成工作的有力工具。有越来越多的学者开始关注网络对于教师教研的辅助作用,而如何利用网络的优势对教师教研方式进行革新也成为人们探讨的焦点。全国各地建立起的大大小小、形式各异的教研网站就足以证明网络教研这一全新的教研形式正逐渐成为教师教研发展的大势所趋。然而,我们必须认识到,虽然目前我国教研网站的数量众多,但在建设和管理网站的过程中仍旧存在很多问题,其中,网络教研平台建设的优劣对这一全新的教研方式起着至关重要的影响作用。因此,笔者便从知识管理的角度对如何构建优秀的网络教研平台进行了一系列研究。此次研究工作主要从理论与实践两方面展开。在理论方面,利用文献调研法查阅了相关资料,在界定了知识管理及网络教研平台内涵基础上,总结分析了基于知识管理的网络教研平台的特点,并在此基础上提出了在网络教研平台设计中应用知识管理理论的一系列策略。在实践上,首先利用案例研究法,分析了现有网络教研平台的功能、特点及存在的不足,并据此提出了利用知识管理理论对网络教研平台进行设计构建的设想,在经过详尽的分析总结之后,确定了以知识管理不同过程为核心的网络教研平台功能结构,并据此完成了基于知识管理的网络教研平台的设计与实现。该平台主要包括知识共享模块、知识创新模块、知识存取模块及平台管理模块,这四大模块又由教师空间、教研小组、学校社群、集体备课、教研公告、知识资源及知识搜索等子模块来实现具体功能。本研究的特色体现在将知识管理理论与教师教研相结合,利用信息技术的优势设计出能够帮助教师进行异时异地的教研活动的网络平台。利用该平台能够有效地挖掘教师组织中的隐性知识,提高教师知识共享的积极性及整个教研组织的知识创新能力,并最大限度地利用教师在平台中共享的信息资源。本文共分为七章。第一章,论述了本文研究的背景和意义,分析了国内外研究现状,概述了本文的研究内容；第二章,对知识管理理论及网络教研平台的相关概念内涵进行了概述,并特别对知识的转换理论进行了分析；第三章,以我国各省级教研网站为对象,调查分析了我国现有省级网络教研平台的功能、特点及存在的问题；第四章,提出了在网络教研平台设计中应用知识管理理论的策略；第五章,详细设计了基于知识管理的网络教研平台的体系结构、功能框架、工作流程及数据库；第六章,介绍了平台的开发环境及实现的关键技术,并阐述了平台各模块的实现过程；第七章,对本研究进行了总结和展望。