职业生涯发展在我国的兴起已经有一段时间,人们对职业生涯发展的认识越来越深刻,许多高校也陆续开展了职业生涯指导工作,但是,总体看来,目前的职业生涯指导工作远远没有满足大学生的需求,尤其是相对于发达国家和地区,我国的职业生涯指导工作显得较为落后。与此同时,当前就业形势日趋紧张,大学生就业压力日益加大,大学生对自己的未来发展的困惑程度有增无减,对职业生涯教育的需求越来越迫切。在大学时期这个人生转折的过程中,形成怎样的职业生涯发展、如何提高自身各方面的职业生涯是摆在大学生面前的一个重要课题,也是当代大学生处于何等职业生涯发展的前提和保证。但迄今为止,“职业生涯发展”作为一个整体概念而专门提出的研究却很少见,更未有适合于中国当代大学生的职业生涯发展的测评工具。鉴于此,本文综合各研究领域的理论,借鉴国内外有关研究的测评工具,调查研究大学生的职业生涯发展,并编制一个适合当代大学生的职业生涯发展问卷,以使他们可以更好地认识自己。本研究在文献分析、半开放式问卷和个别访谈的基础上,提出自己关于大学生职业生涯发展的理论假设,并在此基础上编制了大学生职业生涯发展问卷,经过初测和相应统计分析,形成正式问卷。该正式问卷由两个分问卷组成,共80个题项,最后使用该问卷对重庆邮电大学、重庆工商职业学院的在校大学生进行调查研究,通过相关分析、因素分析、方差分析等统计方法分析后得出的结果表明：1.本研究所构建的大学生职业生涯发展的模型是比较合理的,大学生职业生涯发展是一个多维度的族群结构,包含两个因子和九个维度,一个因子是自我认知,包括责任感、融入感、成就感、积极性、生活态度、应激态度、情绪态度七个维度;第二个因子是行动计划,包括职业了解和求职准备两个维度。2.对问卷的信度和效度进行检验后发现：《大学生职业生涯发展问卷》具有较好的信度和效度,可以作为大学生职业生涯发展的测量工具。3.大学生职业生涯发展能力得分中等偏上,其中各能力因子中,大学生认识环境的能力和反馈修正的能力得分相对较高,其余能力因子得分相对较低。4.大学生职业生涯发展能力中性别在生活态度、应激态度、情绪态度维度中差异显著；年级在责任感、融入感及生活态度差异十分显著(P<0.01),成就感、积极性及情绪态度维度差异显著(P<0.05),其余维度没有显著差异；是否学生干部在应激态度维度中差异显著(P<0.05),职业了解和行动计划维度中差异十分显著(p<0.01),其余维度均没有显著差异。