教科书是科学知识和社会主流价值观的重要载体,随着2017年新课标的颁布,新教材应运而生。深入系统地分析和比较新旧两版教科书价值取向的异同,对教材编制人员编制中学地理教科书、教师认识和全面理解教材价值取向并向学生传递正确的价值观具有重要意义。《普通高中地理课程标准（实验）》（2003年版）、《普通高中地理课程标准》（2017年版）、《中国学生发展核心素养》（2016年版）对地理教科书编写有着不可替代的作用力,对当代中学生价值观的培养有着决定性的影响力,这些重要文件代表了社会主导的价值观念,蕴含着价值观培育要素。根据这些文件和其他研究者的成果,把“人与自我”“人与社会”和“人与自然”作为分析价值取向的三个大维度,在此基础上提取整合了30个价值取向细类目,将该细类目建立的框架作为剖析人教版必修2地理教科书价值取向的基本分析框架。以此框架为基础,对两版教材以节为单位进行价值取向编码,然后对编码结果做统计、信度检验、分析。通过研究可以发现:第一,新旧教材都重视个人与社会的关系。两版教材在编写的时候不仅考虑了学科特性,还考虑了社会发展的特点,以及随着社会的发展对教育要求的改变。第二,两版教材均存在价值取向类目缺失,两版教材价值取向类目既互相交叉又各有缺失。第三,新教材的价值取向分布更均匀合理。从三维度总体和三维度内部价值取向分布的数据来看,新教材“人与自我”“人与自然”两个维度比例相当,“人与社会”维度符合教材价值取向比重要求。从人口、聚落、产业、交通、环境与发展模块来看,新教材组内的离散程度更低,实现了三维度的价值取向均匀分布。第四,新版教材思想政治教育倾向更明显,同时也重视个人品德培养,表现出以人为本的特点;旧版教材学科倾向性更突出。从上述结论来看,高中地理必修2教科书在价值取向问题上的研究和改进,还需要从更新完善价值取向内容、注重从学生角度渗透价值取向方面作出更深入的思考和讨论。