在新课程改革的背景下,为了避免学生死记硬背、被动地接受知识,学案已成为一种被普遍接受的教学模式,在全国各地学校发展起来。但在学案设计与使用的过程中仍存在各种问题,因此还需要对学案进行改进和完善。本文力图为初中语文学案设计与使用提供有价值的理论提升和实践剖析,使学案在初中语文教育中能够获得不断地改进与发展,最大限度地发挥其应有的价值。本课题通过文献研究、内容分析等方法,对初中语文学案设计与使用进行了系统全面地研究。本论文分为四个部分。第一部分是对学案的概述。这部分主要阐述了学案是任课教师根据教与学的实际情况,尤其是根据学生的共性特点和个性差异所编制的,引导学生在自主学习、师生互动过程中掌握知识和提升学习能力的方案以及学案相关学习理论。第二部分是语文学案的设计。学案设计质量的高低对学生学习的效率有着极大的影响。因此,笔者遵循学生本位、教师合作、问题层次、导向性原则,按照个人初备、集体备课、个人复备、课后补备的流程设计出新授课、复习课、试卷讲评课的学案,最大限度发挥学案的价值,达到理想的效果。第三部分是语文学案的使用。教师设计的学案,能否真正发挥它的作用,主要在于教师和学生能不能有效使用。笔者分别从课前、课中、课后三个阶段对学生和教师的使用情况进行分析。第四部分笔者结合自己的教学经验,总结出教师在学案设计与使用时应注意的问题。主要包括以下几点:避免学案设计教案化;避免学案设计成习题;避免学案设计问题随意化;避免轻课堂中的生成性问题;避免重学案使用,轻教材使用。