2003年我国制定颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》。英语新课程提倡任务型教学方法。任务型教学作为实现高中英语课程目标的基本途径在我国教学实践中正在蓬勃展开,但是在实际教学中也遇到了很多问题。在论文的引言部分,本文论述了英语新课程目标设定的背景和意义、我国高中英语教学的现状及存在的主要问题。“文献综述”部分由三部分构成:英语新课程的理论综述、英语任务型教学方法的理论综述和有效教学的理论综述。在对英语新课程的理论综述时,本文阐述了《英语课程标准》的基本理念、目标结构及价值取向分析、新课程倡导的教学行为。在对任务型教学方法的理论综述时,本文首先论述了英语“任务型教学”途径先进性的理论根据,其次阐述了英语任务型教学和课程目标的关系,最后对“任务型教学”概念进行了界定。英语任务型教学的学习文化重视学习者语言的运用和产出,强调在“做中学”,强调以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性,通过给学生布置任务而掌握语言。不同的研究者和倡导者对任务项目的定义有所不同。本研究者认为英语任务型教学的活动是语言学习者所进行的加深语言学习的任何活动,包括教学上努力要完成的任务和交际上的任务,这一观点表明了任务是一个从语言形式到语言意义逐渐过渡的连续体。因此,在任务型教学中要处理好语言形式和语言意义之间的关系,他们是不可分割的辩证统一体,因为它们适合我国学生学习英语的环境。在对有效教学的理论综述时,本文首先进行了有效教学的界定。本研究者赞同张璐关于有效教学的观点。本文接着阐述了目前国内外关于有效教学标准的研究,进行了有效教学的结构性分析。在论文第三部分“英语任务型教学现状调查及有效教学行为的研究”,本研究者根据研究目的、研究步骤、研究对象,结合课堂观察,作了两个调查问卷;针对问卷调查中发现的问题,论文分析并讨论了原因,揭示了促成有效英语教学的关键行为和辅助行为并在第四部分提出了九点思考。