古典诗歌教学是语文教学不可缺少的一部分。通过近几年的课程改革,尤其是在教学方法策略上,许多一线教师都想方设法提高了古典诗歌教学的课堂有效性,然而也还是出现了一些问题:有的教师关注的只是完成自己的每个教学设计的环节,而忽视了学生内心的学习期望值;尽管一些教室似乎非常活跃,但学生真正学到的东西却令人担忧。这也就要求教师要进一步加强对古典诗歌教学有效性的关注。本文以高中古典诗歌教学为例,探讨提升高中古典诗歌教学有效性的策略。全文总共分为五个部分:第一部分是绪论,包括论文选题依据,研究意义,研究方法,文献综述和概念界定。第二部分是现状分析,通过深入一线课堂听课调研,撰写详细的课堂实录,分别从学生的学和教师的教两方面分析了当前诗歌教学现状,重点针对安静的课堂和热闹的课堂两种现象分析其教学有效性。第三部分是笔者通过分析总结出的衡量高中古典诗歌教学有效性的原则,主要从四个方面来论述:首先是要回归语文,那么就要明确语文的学科性特点是工具性和人文性的统一,而且这两者必须兼顾;第二点要求是注重对诗歌自身独特性的认识,即古典诗歌的结构形式与情感意脉;第三点要求是探讨语文核心素养与古典诗歌教学的关系,力求二者的共同进步;最后是课堂效能原则,从效果、效益与效率三方面考察古典诗歌教学的有效性。第四部分是提高高中古典诗歌教学有效性的策略研究,分别从教学目标、教学方法以及教学评价三个方面做出了相关指导策略,首先因为诗歌跟其他体裁不一样,具有丰富的情感、独特的语言以及别具一格的形式,因此诗歌教学的首要前提是要找准诗歌的独特性,然后才能根据其独特性确定具体的教学目标。教学目标确定了教学方法,本文重点提出三种,即诵读、想象和体验,以便更高效的鉴赏诗歌。教学评价也是不可忽视的一部分,由于古典诗歌本身就有丰富的艺术情感,所以其人文性特点非常明显,所以在进行教学评价的过程中要将工具性与人文性兼顾来考虑,通过工具性促进人文性的发展,然后又用人文性巩固工具性的模式进行评价,这样才能从切实可行的角度提升古典诗歌教学的有效性。第五部分是结语。